小学语文运用信息化手段教学的有效实践
四川省广安市前锋区虎城镇小学校 张小凤
摘要：在创建灵动而高效的语文课堂的今天，信息化手段成为了我们实现教学预期的重要选择。本文探讨了信息化手段运用应遵循的原则和在语文课堂教学中的有效实践方法。
关键词：小学语文 信息化手段 运用 课堂教学 有效
随着科技的飞速发展，以及“班班通”工程进校园的实现、以多媒体为核心的信息化手段教学，已成为这个时期课堂教学的一个重要常态。新媒体、新手段的融入，在给教学带来新活力的同时，也给教师带来了挑战，原因是“必先利其器”。我们知道，信息化手段运用是需要一定能力的，特别应具备较好的信息化素养。这对习惯于“教以应试”的教者来说，手段改进难成为掣肘。在倡导创建高效课堂的今天，在教育信息化推进的当前，要想过渡到如今的智慧教育新时代，就必须“善其事”---如何把信息化手段与新课改理念结合起来，提高自身信息化素养，突破新手段运用挑战，才能使我们教学预期成为现实，作用于学生发展。在这几年的小学语文教学中，我们在教学媒体常态化理论的指引下，沿着市上“双主双优”教改思想之路，创新把信息化手段与语文学科教学进行了融合，在探究灵动而高效的语文课堂中进行有效实践探索。
一、运用信息化手段教学的使用原则
只有遵循其使用原则，我们才能科学运用，才能为创建灵动而高效的语文课堂助力。
（一）科学性原则。又称正确性原则。我们知道，信息化手段只是平台，有效教学还需要借助软件来实施，这软件就是课件。要让课件高效为教学服务，就必须做到界面元素适宜，文字大小、颜色要醒目、图像清晰、做到动静结合，不能过多的添加不必要的装点元素，以免分散学习注意力。笔者在五年级作文《漫画老师》的教学中，由于课件过多使用GIF动画，导致很多学生不听教师讲，而把目光投向到动画上去了。
（二）直观性原则。运用信息化手段教学，最明显的要求就是要做到直观。语文学习中，最难理解的就是课文描绘的意境，对于正处于抽象思维的小学生来说。为了化解其理解难度，我们就必须借助信息化手段的直性，用数字文本、图像、动画、视频等元素负载，模拟出教材描绘的意境来。这样的图文结合，能让学生多种感官得到调动，并适时参与到学习中来。由于感官的共同作用，显然提高了理解和吸收效率，让语文教学高效成为了现实。
（三）适度性原则。任何手段的使用，都有度的把握。信息化手段虽具有科学优势，是量身定制。但同样需要我们遵循适度性原则。在教学运用时，要在科学定位其辅助基础上，做到“三适”，适时、适度、适当、不能滥用，既不能过分夸大其作用，又不能让处处用，更不能取代师生互动，更不能把语文教学当作放电影。
二、运用信息化手段开展语文教学的实践策略
作为一种新手段，要取得高效教学。就必须使信息化手段与语文教学深度融合，创新使用，把功能优势转化为教学优势，变成实实在在的育人效果。
（一）创设情境，激发兴趣。学生只是“知之者”，要想让他们成为“好之者”甚至“乐之者”，还需要我们激发兴趣，增强学习情感。特别是开展能抓住学生年龄特征所需要的教学。针对小学生好奇心强的特点，我们可创设情境，寓趣其中，让学生求知欲在情境刺激下变成“我要学”的动力。我们知道，信息化手段在多媒体设备支撑下能创设教学情境，集成大量数字载体，通过逻辑组合，能以情激趣，激发学生求知欲，使他们产生强烈的好学动机和探究欲望。例如，在教学视觉感特强的《桂林山水》一课中，为了让学生理解“舟行碧波上”的美丽画卷，产生“人在画中游”的触景感，我们就可以运用信息化手段施教，通过集成大量的桂林山水美景图片，让学生身临其境，沉浸其中，亲配合音乐渲染，学生很快就会被卷入其中，如痴生感在感悟语言的美过程中，不知不觉就理解了山水之特点，体验到了祖国大好河山的壮丽秀美。
（二）引发想象，拓展思维。有效学习起于思，更看重疑。巧借信息化手段能呈现，在提供表象的同时，能激发学生的好奇心与求知欲，从而达到引发想象，启迪思维，发展创新意识的教学目的。实践中我们发现，运用信息化手段助力语文高效课堂创建，特别是引发学生想象和联想，更能提供表象，达到培养想力的目的。如教学《繁星》时，这一课难点是作者在不同时间、不同地点，同样观察繁星而产生的不同感受。文中大量的联想和想象，需要我们学生站在作者角度去思考对于同样的眼前实景为什么会产生如此差别的感受，教学时，我们就可利用信息化手段，呈现文中不同地点的观星情景，让学生触景生情，在比喻和拟人句中引发联想，在抓住关键句中发挥想象。实践中，由于学生在信息化手段呈现的背景下，以及教材的帮助下，很快就理解了巴金当时的感受。这样教学，巧设质疑，引发想象，学生通过看、读、议等相结合的方式，很快就突破了难点知识的学习。
（三）增大容量，利于拓展。运用信息化手段教学，很多老师的最大感受就是原来设计得满满的一堂课的内容，现在却只有半堂课的内容了。是的，由于信息化手段呈现直接，不费时间。最主要地是调动了学生多种感官学习，提高了学习效率，自然就多了时间。作为一线教师，我们应把这个时间引导学生进行语文实践上来，让学生有更多机会接触语文材料，培养语文实践能力。同时，可以加强拓展延伸，使语文在更宽更大平台上发挥实用性价值作用，以提升学生听说读写能力。
总之，在创建语文灵动而高效课堂教学的今天，没有信息化手段来辅助支撑是不行的。作为目前不二之选的手段，我们使用时也要清醒认识，任何手段都需要优化，科学合理适时的运用。同时，也要注重度的把握，慎重使用，这才能成为语文课堂运用信息化手段教学的有效实践。
参考文献：
黄功琼，小学语文运用微课提升信息化教学能力的探讨[J].新课程，2016年。
