转化语文学习后进生的教学策略探寻
四川省广安实验学校 余秀芳
摘要：本文从后进生学习兴趣培养、因材施教、语言魅力、情感培养等不同的方面，阐述了为大面积提高教学质量在小学语文教学中对后进生实施的教学策略。
关键词：小学语文 后进生 转化 教学策略
后进生的出现，是一种不可避免的教学现象，这种现象可以说一直伴随着教学的始末，也时刻困扰着一线教师。我们研究发现，后进生学习兴趣低，没有自信心，对学习有抵触情绪，表现为态度差，学习方法欠佳，缺乏独立性，更没有目标性。随着年级增高，学业欠债越来越大，成绩也就与日俱下。为了转化这样的后进生，使其接近或回归到先进学生行列中来，作为一线教师，需转变教学策略，开启新异方法，让学生从喜欢语文学习开始，重拾学习信心。那么在教学中怎么对后进生进行教学呢？下面谈谈自己的看法：
一、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，主动性
兴趣是最好的老师，是学生主体作用充分发挥的原因。在语文课堂上，我们发现，当学生有了兴趣，就可以把被动的学习过程变得轻松主动，进而养成良好的学习习惯。为达到此效果，教师要为后进生创造愿学的情景，能激发学生积极性，增强主动性。如在识字教学中，我们为了激趣，可亲切的称呼汉字为“生字宝宝”或“生字朋友”，这对低年级的学生来说，能让他们产生一种亲切感，而这种亲切感又能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣就。当然，后进生也能积极主动的去识字学习了。所以，在低段小学语文教学中，我们很多时候都是变识字过程为交朋友的过程，让学生受趣而发。
二、因材施教，提高教学效率
面向全体学生施教，就必须承认个体差异，为每个学生提供学好的机会，每一个学生都是一朵小花，都应在课堂上得到美丽绽放的机会。而教师最好的能做的，就是根据学生的具体情况，提出不同的要求，才能使每个学生都“跳起来够得着”，从而实现优生更优，中等生再提高一步，后进生有成功希望的美好效果。教师要做到：
（一）分层备课，让后进生有的放矢的学习。教师应根据学情实际进行分层备课，采取不同的实施方案，在确保教学效果不打折的情况下，又能照顾到后进生的跟进问题，最好使二者同时并进。
（二）采用行之有效的教学方法。良好方法才能使后进生有进步可能。不论是识字教学，还是阅读教学，口语交际等，我们都应采用新颖有趣的教学方法，创设轻松愉快的课堂气氛。我发现，讲故事，搞竞赛、猜谜语，做游戏等教学方法，都是很有趣的，都能使语文学习过程变得生动有趣，这样就可激发学生语文实践兴趣，提高课堂的教学效率，为后进生的学习能力的提高创造有利的条件。
（三）加强作业设计，强化辅导。作业是内化知识的平台。提高后进生学习成绩，必须从平时着力。作为一线语文教师，庆把着力点放到作业设计上，不仅应采用多样化的作业形式，还要使作业内容丰富，具有个性化、操作性。在作业布置实施时，还要加强疇，为后进生提供“开小灶”机会，使他们在掌握基础知识的同时，不断形成技能，提高语文学习信心。这样，他们主体性就会更充分地发挥，不致力掉队越来越明显。
三、加强教学语言的魅力的应用，让教学生动、有趣
教学语言是教师“传道”的重要凭借，是课堂教学活动开展的口令。在教学中，我们要加强观察，充分关注后进生在课堂上的行为，他们往往上课开小差，西望东张的，注意力不集中，明显感觉他们对教师对语文知识学习不感兴趣。这时的老师，应充分发挥语文学科优势，特别重视语言魅力的应用，同时，要选择恰当的具有幽默性和艺术性的教学语言来组织教学，活跃课堂气氛，让每一位后进生都能以高度的学习情绪进入到积极思维状态中去，从而与教师达到有效互动，积极开展对话。
四、注重情感教育，激发后进生的学习动力
后进生的自尊情感是比较强的，他们需要教师对他们时刻加以关注。作为教师的我们，应秉持“教育就是爱”的思想，对他们多关心，多爱护。当他们取得点滴进步时，我们不要吝惜点赞，语言鼓励和肯定是不需要我们多大教育成本的，因此，应该及时表扬，送去鼓励。只要后进生接受教师的这种鼓励，就会极大的促使他们主动学习。因此，在实际教学中，我们应加强对后进生情感方面的教育，或课内或课外，都应对他们进行鼓励，哪怕是进步纲微，都要满足他们被表扬、被肯定的心理需要，使他们感觉到只要积极投入，就会有收获。同时，我们还可以在班级用专栏展示后进生的优秀作业，对后进生颁发“学习进步奖”等来鼓励他们，以此激发后进生学习动力，从而促使他们更加积极主动来参与学习。
五、用激励性的语言进行评价，培养后进生的自信心和自尊心
后进生在学习上是没有自信心的，但很多学生自尊性还是很强的。作为一线教师，不能因为他们成绩差而否定他们的积极努力。在教学实践中，有意识地设计或提出一些难度较小的题目或问题，让他们来实施完成。这样他们就可在感受语文学习的容易性中增强学习自信心，在感觉到学习甜头中满足自尊心需求，认为到自身也是可行的，也是可以学好的。考前，对后进生基础加以分析，找到薄弱点，进行有针对性辅导，夯实解题能力，让他们有获取高分的机会，从中产生成就感，使他们意识到自己也不比别人差，从而培养他们的自信心和自尊心，鼓励他们积极向上，从而使成绩搞上去。
总之，在小学语文教学中，转化后进生策略是很多的，不同的教师，不同的后进生，其转化的方法不同，不过，用上述策略对大面积提高后后进学习质量是有极大帮助有。我们知道，学习是一点一滴的事，转化也需要一步一步来做。只有这样，坚持不懈，落实到日常，就一定能让后进生焕发生命活力，让后进生开出智慧之花。
参考文献：
侯杰，关于实现语文后进生转化的教学策略[J].汉字文化，2018年。
