张远祥 贵州省兴仁市潘家庄镇王家寨学校
【摘 要】在深化改革我国现行教育体制的过程中，初等教育逐步转变了自己的教育观念，以培养学生的综合素质为主要教学目标，这对我国小学生的发展起着极其重要的作用。小学低年级是学生打好基础的重要阶段。如何增加学生的知识积累，提高学生的逻辑思维能力，已成为我国小学教学中亟待解决的问题。
【关键词】语文课外阅读；小学生；低年级
开展课外阅读活动，可以有效地提高小学生的核心素养，对小学生语文知识的发展具有重要意义。小学语文教学应是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的过程。在激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯的过程中，教师的指导也非常重要。课外阅读是学生理解和吸收语言信息的重要手段，是语文课堂教学的延伸和拓展，是培养学生阅读能力不可缺少的一部分。
一、小学语文课外阅读的现状
（一）对课外阅读没有浓厚兴趣
对于热爱阅读的学生来说，他们对书本就像饥肠辘辘的人一样会有强烈的欲望；对于课外阅读缺乏兴趣的学生，他们对书本常常会视而不见，即使你把书摆放在他们面前，他们也不会去翻阅。因此，兴趣是小学生养成课外阅读习惯的主要因素。
（二）课外阅读时间不够
据调查数据显示，一部分小学生虽然对课外阅读有兴趣，但是他们课外阅读时间不够充足。周末、寒暑假期、业余时间并非完全自由支配，全都被爸爸、妈妈安排得满满的，经常会被钢琴、绘画、舞蹈、书法、英语、奥数、乒乓球等兴趣班占据。另外，还有一些家长仍然误解课外阅读，他们认为孩子们在浪费学习时间读课外书，甚至认为孩子们在读无聊的书。因此，他们限制或简单地剥夺了孩子们的课外阅读时间，使他们很难养成良好的阅读习惯。
（三）课外阅读方法有偏差
课外阅读有别于电视或游戏，它不能完全接受闲暇的心态，而应该努力从阅读中获得思考和收获。因此，正确的阅读方法就显得十分重要。许多学生的课外阅读习惯很随意，休闲阅读方法很少。看完这本书，收获不多，连书的内容都忘了。还有的学生只是对课外书的名称、封面、插图等感兴趣，至于书的内容根本不喜欢，阅读不到一半或几页，就扔下不管了。这样的课外阅读自然不能达到应有的效果，甚至在一定程度上等于浪费时间。
二、如何提高课外阅读
（一）语文教师首先要爱读书
教师在塑造学生的影响力方面起主导作用。尤其是对小学生而言，语文教师泛读的知识视界对培养学生的阅读兴趣具有不可估量的作用。一个不喜欢读书的老师难以培养一个喜欢读书的学生，为了让学生有一杯水，老师必须有一桶水。语言教师应首先养成良好的阅读习惯，与儿童分享阅读乐趣，分享阅读经验和教学方法。笔者相信在老师的影响下，孩子们对阅读的兴趣会越来越浓厚。
（二）课上与课下相结合
语文教师应与学生家长沟通交流，让他们认识到在当今全民阅读的大背景下，保证小学生每天课外阅读的时间不少于30分钟，这样学生才能通过一学期或两学期的坚持，收到良好的阅读效果。此外，作为课外阅读的主要实施者，语文教师应发挥主导作用，利用上每节语文课的时间，让学生进行5分钟课外阅读故事分享来检验孩子们的阅读情况。当我们学习过某些童话后，尝试把《格林童话》推荐给孩子们，让孩子们去阅读，喜欢童话的孩子们就会饶有兴趣的来读它。
（三）营造阅读氛围
作为一名语文教师，阅读教学不仅只是局限于课堂四十分钟，还可以多方面调动学生阅读的积极性。教师可以为儿童创设良好的阅读环境，形成阅读的氛围。例如，在教室创设读书角，放置一些孩子比较喜欢的书籍。同时，学校跟家长也要密切配合，让孩子在家里也能有良好的阅读氛围。家长的理念也要跟紧时代脚步，有些家长不赞成孩子阅读课外书，这是一个非常错误的概念，即使父母不喜欢读书，也不能给孩子一个错误的示范。所有这些都需要我们老师的努力。随着时间的推移，孩子们自然养成良好的阅读习惯。为了激发儿童的阅读热情，仅仅依靠说教是不够的。很多学生不喜欢课外阅读，所以老师需要引导他们，比如张贴一些名人画报，或者经常给学生读一些课外故事，或者进行一些阅读活动，为学生在校园内形成阅读环境，让学生感到快乐，激发学生的兴趣。教师应该关注学生的兴趣，而不仅仅是让学生通过兴趣来阅读，因为学生还处于比较小的年纪，三观还需要教师和家长引导。
（四）帮助学生选择有意义的书籍
课外阅读方式和书籍也是多种多样的。面对书店里繁花乱眼的课外书，许多家长觉得他们无从下手。甚至有部分不健康的书可能会毒害儿童的思想，导致他们失去自我控制。这就要求教师根据孩子的喜好帮助他们选择健康、思想和教育方面的书籍。向儿童推荐好书时也不必设置太多的规则要求，孩子们喜欢读什么书完全取决于他们自己的愿望。一般来说，在日常教学中，我们可以向学生推荐古典名著。教师要引导学生阅读，引导学生阅读好书，阅读对学生学习和成长有帮助的书籍。教师应认真选择适合学生的课外阅读教材。
“读万卷书，行万里路。”作为一名小学语文教师，我们应该鼓励学生从小养成热爱阅读的好习惯，让他们积极探索书海，探索神秘的世界，在课外阅读世界中自由飞翔。
参考文献：
[1]龔伟.以亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的构想[J].青岛职业技术学院学报，2018，31（03）：47～51，55.
[2]沈敏霞.关于加强小学低年级亲子阅读效率的途径解析[J].课程教育研究，2017（48）：82.
