如何在小学英语教学中对学生渗透德育教育
◎ 刘 婧
《新课标》指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中是德育教育落到实处。那么，在英语教学中如何渗透德育教育呢？要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，通过融洽、渗透的方法，做到寓德育于教学中。
一、合理运用教材，挖掘德育教育因素
德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”教材是育德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育德的前提。小学英语好多教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体要善于找好德育的切入点和结合点，适时适度地在教学中渗透德育教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
例如：在三年级学生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如Good morning（早上好），Goodbye（再见），Nice to meet you（见到你很高兴），How do you do（你好吗），How are you（你身体好吗），Thank you（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry（对不起）和That’s all right （没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在教there be（有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。这样就使德育教育与英语教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
二、优化教学环节，有效开展德育教育
教师要重视教学案的设计，在教学环节中注意进行目的性教育，小学阶段的学生在学习英语时并没有一定的目标，他们通常会从兴趣出发，配合教师的要求。因此，教师要从教学开始阶段就融入目的性教育，实现一种经常性的、实际的、持续性教育，让学生了解学习英语的重要用途，让他们自觉地将学习英语与祖国的前途和命运联系起来，让学生从小就树立远大的理想与抱负，在头脑中绘制一个美好的发展前景，让学生知道青少年一代的文化素质与道德品质对于一个国家和民族发展的重要性。因此教师在设计教学案的过程中，要设计德育环节，引导学生通过网络、书刊来了解我国与西方国家当前存在的差距。只有如此，才能让学生励志为祖国的现代化建设而努力学习。教师要不断激发学生的学习动机，让学生以学习的实际行动来表达对祖国的热爱，从而在英语教学的过程中良好地渗透德育。
如：在教授五年级下册第六单元What’s wrong with you?时，我把教室设计成医院，同时划分区域，共分出六所医院，给每所医院挂上名称，再把学生分成六组，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：What’s wrong with you？I have a fever. I have a headache...医生给出诊断：You？have a cold.take some medcine and drink？more water.等，然后可以让病人自己挑选医院去看病，并且进行医生和病人之间的对话训练。并且本单元最后，我又把教室设计成一所商店，让同学们自由结组，去买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，这有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。才能使学生达到Learning to know. Learning to do. Learning to live together. Learning to be.的目的。
三、丰富实践活动，不断加强德育教育
对于小学生来说，多样化的课堂活动更能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，因而在英语教学过程中，教师应该尝试通过组织灵活、多样的课堂活动来增强德育教育，通过师生和学生之间的互动来培养学生的自身素质。在活动组织方面，一方面教师可以应用游戏教学方法来吸引学生注意力。小学生自身爱好游戏，通过游戏活动能够充分调动学生的兴趣，让学生在游戏过程中体会知识学习的乐趣，将枯燥的英语知识转化成有趣的游戏活动，能够实现知识学习和德育教育的双重目标。在英语日常教学中，语言游戏能够激发学生的兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握语言技能，可以把学生的好奇心给充分激发开来。另一方面教师还可以通过角色扮演丰富学生情感。所谓角色扮演就是让学生对真实情景进行模拟，让学生通过对不同角色進行饰演来完成故事。此方式可以培养学生与人相处的能力。小学生自身有强烈的表现欲望，通过角色扮演不仅能够调动学生兴趣，让小学生在课堂上充分表现自己，而且还能够让学生深入情境当中体会当时的语言环境，培养学生的语感，从而对于学生英语的学习具有重要价值。例如在学习有关问路这一章的内容时，教师就可以让学生两两组成小组，进行真实情境模拟对话，在对话过程中培养自己的交际能力。
总之，英语教学中进行德育渗透是个长期反复的过程，教师必须要有持之以恒的精神，要有创新，懂方法，更要注意一定不要喧宾夺主。切忌把英语课上成德育课。还要注意在教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，循序渐进，精心设计教学过程，达到英语教学和德育教育的自然渗透水乳交融。
（作者单位：湖北省芭蕉侗族乡中心小学）
