“信息技术+小学语文阅读”教学模式研究
贵州省黔西南州义龙新区木咱镇中心小学 谢芳明
【摘要】在小学语文教学中，利用信息技术教学对提高小学生语文阅读能力有着十分重要的作用。教学中，只有将信息技术与小学语文阅读教学更好结合起来，才能更好地提高语文教学质量。对此，我对“信息技术+小学语文阅读”的教学模式进行研究分析，主要分析“信息技术+小学语文阅读”的教学模式的意义，并在探究出现适合小学语文的教学方法，提高小学语文阅读教学质量。
【关键词】信息技术 小学语文阅读
在小学语文教学中，教师要改变教学观念，充分利用信息技术，把多种媒体教学灵活运用到小学语文教学中。特别在在小学语文阅读教学中，利用多媒体教学会起到很好的教学效果。语文阅读教学是小学语文教学的一个重要环节，它是识字教学的基础，上好阅读教学课有利于提高学生的识字质量，提高小学生的听话、说话和写作能力。
一、阅读教学中运用信息技术有利于创设良好的教学情境
教师在小学语文阅读教学中利用信息技术，有利用设计堂课的开头，为上好课创设良好的教学情境。在这个环节上，使用信息技术，可以在激发学生强烈的学习兴趣，增强学生学习的积极性。所以，教师在语文课前，巧妙利用多媒体进行教学是备课中必须考虑的范畴。因为，多媒体可以借助声音、光影、图像，化古为今，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，让小学语文课堂教学内容，更加具体，更加生动，更加形象。这与教师在讲解抽象问题具体化，诱发学生对阅读课文的求知欲，激发学生阅读课文的兴趣，让学生很快进入到教师创设的阅读课文的情境中。
在阅读课文的教学中，教师巧妙地利用信息技术，将课文无声的语言材料变成可以听见的声音，让课文中的语言，更加形象地渗透到学生心里去，激发阅读课文的愿望。例如，我在教学《桂林山水》这篇课文时，运用多媒体教学，将桂林山水的美丽风景展现出来，让学生跟着优美的旋律，兴奋地阅读课文《桂林山水》，多媒体屏幕上的桂林山水，倒映水中，真是千姿百态、美丽极了，桂林山水在阳光的照耀下，波光粼粼，如画，如诗。桂林山水美丽的画面深深地印在了学生的脑海中，同学们学习激情高涨。等我们回到课文中时，学生激情未退，学习情绪达到了最好的状态，增强了学生强烈的阅读欲望。此时，教师加以引导，引导学生怀着对桂林山水的赞美之情进入到阅读课文的教学环节。由于可见，学生已经成功进入阅读课文的情境中，同学们被桂林山水的美丽所感动，产生强烈的阅读激情。
二、阅读教学中运用信息技术有利于提高阅读效率
在阅读教学中，教师要充分利用多媒体教学，从学生的认知水平实际出发，激发学生的阅读兴趣。要激发阅读兴趣，就要激发学生的阅读欲望，着重培养学生独立阅读的能力。教师在指导阅读教学时，要提出阅读要求，对低年级的学生来说非常必要，这样可以提高阅读课文的效率，有利于养成学生养成良好的阅读习惯。
我在教学《狐狸和乌鸦》一课时，先让学生阅读课文，在阅读后让同学们提问题。学生的问题有：课文中的狐狸和乌鸦之间发生了怎样的一件事情？狐狸和乌鸦的性格有什么特点？狐狸和乌鸦谁更聪明？为什么？面对这一系列的问题，接下来，我就用多媒体，让同学们看狐狸和乌鸦的幻灯动画片，让同学们在边看动画边听朗读的基础上跟着阅读课文，读后，再说一说狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么故事？并要求同学们在观看中注意狐狸的表情，特别要注意狐狸说话的语气。同学们跟着多媒体有声有色地读完故事的后，教师追问：狐狸是怎么骗取乌鸦嘴里的肉呢？同学们都说是狐狸用好话骗取乌鸦嘴里的肉。教师立即补充说：“是的，骗人的话都是好听的话，就是花言巧语。同学们真棒！同学们兴高采烈地回答着教师的提问，就是：“狡猾的狐狸用花言巧语骗取乌鸦的信任，骗取乌鸦嘴里的肉。”接着，教师利用把多媒体紧紧围绕狐狸骗走肉的整个过程进行教学，特别注重对狐狸的三次说话内容的理解，教学效果非常好。
我又在另一个班级进行了一节实验课，首先不采用多媒体进行教学，而是用传统的教学方法，引导学生用讨好的语气读完狐狸的第三次说话：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”。这时，有个学生就举起了小手问道：“老师，乌鸦和麻雀我都没有见过，究竟是谁的羽毛好看呢？它们的叫声我也没有听过，狐狸说的是不是真的呢？”“这个问题问得真好，大家见过乌鸦和麻雀吗？听过它们的叫声吗？”，我笑着问。本以为多数学生会回答见过或者听过，出乎预料的是大家都用盲目的眼神望着我。还不停的摇着小脑袋回答说：“没有，我们也不知道，狐狸说的是不是真的？”正在同学们感到疑惑时，我出示多媒体课件，让同学们观看视频，着重观察麻雀和乌鸦各自的羽毛。同学们都笑了：“嘻嘻，乌鸦的羽毛黑漆漆的，真难看”，“麻雀的羽毛是彩色的，好漂亮啊！”为了提起学生的兴趣，我接着问：“你们想听听麻雀和乌鸦各自的声音吗？”，学生都异口同声地说：“听!”。于是，我就把麻雀的声音和乌鸦的声音放给他们听，看见他们乐呵呵地相互讨论着：“乌鸦叫的声音好难听呀，哇，哇！哇……”，“麻雀的叫声真好听，嘻，嘻，嘻嘻……”学生们都要求着：“老师，我们想再看一次，再听一次!……”课堂教学效果非常好。
因此在语文阅读教学中，教师要改变传统的教学方式，利用信息技术进行教学，将会大大提高学生对语文的阅读兴趣。在进行阅读教学时，教师可以通过播放视频或者音频的方式来提高学生对课文阅读的注意力和兴趣，在播放视频的过程中可以让学生主动地跟读，锻炼同学们的阅读能力。
总之，利用信息技术教学对提高小学生语文阅读能力是十分重要的。利用信息技术教学，可以充分激发学生的对阅读的兴趣。教师只有将信息技术与小学语文阅读教学更好结合起来，才能更好地提高语文阅读教学质量。
