陕西省洋县第二高级中学 周 芳
[摘要]一节高效课堂关键取决于课堂效果和课堂气氛的好坏，在英语教学中，老师应该不断的活跃课堂气氛，创设情景，让学生“身临其境”的感受学习的乐趣，轻松掌握知识点。
[关键词]创设情景 培养兴趣 情景交融
情景教学法是在教学过程中，教师围绕主题，有目的引入和创设具有一定情感色彩的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识、掌握技能。在情景教学中，教师要充分掌握学生的整体状况、学习水平和学习能力，创设情景要符合学情和习俗特点，内容要在学生可理解的范围内，从而使学生既掌握了知识点，又学习了异域文化和风俗，还得到全面发展。
一、 Warming-up阶段：新颖有趣，激发兴趣
兴趣是做好一切事情的前提，是激发求知欲和好奇心的内生动力，是学生最好的老师，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。每节课的Warming-up环节就是培养学生兴趣的重要环节，Warming-up一旦气氛活跃，和整节课堂衔接紧密，留有悬念，引人入胜，让学生迫不及待地想要学习接下来的内容，那么，这节课就可以达到很好的教学效果，在课前的几分钟内可以轮流安排学生在提前预习的基础上，进行与课堂内容相关的的活动，使学生在课前几分钟内放松心情，集中思想，预知课堂内容，活跃课堂氛围。所以，怎样利用课堂前几分钟创设不仅有意义、还与课堂密切关联的情景，来激发学生的兴趣和求知欲，是英语课堂的关键环节。
二、 Pre-task阶段：创设情景，步入正题
创设情境的方法比比皆是，我们可以多形式创设情境，让学生在情境中感知、熏陶、成长。
一是结合现实生活创设情景。在英语学习中，有很多课题、内容都是和生活息息相关的，教师可以引导学生“模拟现场”，进行交流对话。如在学习人教版必修一Unit 1 Friendship 这一课时，可以让学生谈论自己的朋友，说出朋友的优点及缺点等。学习人教版必修一Unit 3 Travel journal 时，课前准备几处典型的名胜风景区，激发学生的兴趣，让学生用英语介绍自己曾游玩过的地方或向往的名胜古迹。
二是运用现代教学手段创设情景。进入信息化时代，我们可以借助PPT，链接图片、影像、视频等，让学生更加直观、更加形象地了解学习内容，拓展学生思维，打开学生的视野。如人教版必修二 Unit4 Wildlife protection时，可以精选几期“动物世界”或“人与自然”栏目，特别是关于讲述动物濒临灭亡的节目，激发学生学习了解动物世界的兴趣，让他们用英语讨论如何有效保护野生动物。
三是发挥学生思维创设情景。在英语学习中，充分发挥想象力创设情景，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维。学习人教版必修三 Unit4 Astronomy:the science of the stars时，教师可以给学生创设了一个情景：“假如你是航天员，有机会到太空，你最想到哪个星球去？”，使学生积极畅想着太空的世界，让学生利用所掌握的地理知识分组互相讨论，每组选出代表用英文描述。
四是通过音乐渲染创设情境。音乐是世界上最美好的旋律，可以让人心情愉悦，乐于接受。人教版必修二 Unit 5 Music 这一课，重在烘托音乐气氛，可以先播放流行歌曲西域男孩的“My love”,然后向学生提问：“Do you know which band sing this song?”,继而提问：“what else bands do you know？”,使学生轻而易举地进入学习状态。
三、 While-task 阶段：融入情景，交际操练
“知其然，更要知其所以然”，学一门语言，不只是掌握些单词、句型就行了，更重要的是要学会如何在生活中运用，要学会用英语去交流，在情境教学中，应该以学生为主导，教师可以给学生充分的空间，让他们在学习每一课时，发挥想象，把自己想象成文章中的主人公，置身学习当中。也可以结合学科特点，创设英语社团、英语角等师生组织，加强学习交流，有条件的话，可以邀请英语专业的高校学生、外教参与活动，指导学习，从而不断加强学生的学习兴趣，增加学生练习的机会，让学生真正能够活学活用。
四、 Post-task阶段：扩展情景，演绎对话
在这一阶段，教师要不断扩展情景，加大信息量，着力扩展学生的思维和知识容量。在学习人教版必修七 Unit5 Travelling abroad后，可以问学生“If you have a chance to go abroad,which country would you like to visit?”,让学生课后通过网络、报纸、书刊等搜集相关信息，总结出自己想去的国家或地方的特点、文化、习俗等，同学之间相互交流，可以通过分小组对话、英语小短文等练习，培养学生语感，提高口语能力，锻炼学生的胆量，增大学生对世界的认知和了解。
总之，“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，教师是引导，学生是主体，教师不但要给学生创设情景，更要给学生教会创设情景的方法，要让兴趣和快乐贯穿于英语教学之中，让学生乐于学、善于学，让学生通过情景教学学英语，不但掌握了课本知识，而且扩充了知识，开阔了思维，增强了认知，掌握了本领，从而真正实现了育人的根本目的。
参考资料：1、《教学方法应用指导》，郑金洲编著，华东师范大学出版社，2006
2、《情景教学中应注意的几点》，梁松林，江西教育
