浅谈小学生英语单词记忆法
贵州省兴仁市波阳镇田湾小学 余永菊
【摘要】对于学习英语而言，单词量的多少会直接影响着学习效果,所以,如何引导学生记忆单词,扩大单词量,激发学生学习英语的兴趣成为我们所有英语教师值得探讨的问题,在教学中不断尝试,探索各种教学。学习英语主要分为单词、语法、写作这三大板块,接下来将在文中针对小学生英语单词记忆法这一问题展开讨论。
【关键词】小学生、记忆、单词
对于现在的孩子们而言，学习英语已经不再陌生,但是刚入学的孩子们还是会在好奇心的驱使下安心学习的,但是随着年龄的不断增长,课本内容的不断增多,孩子们的好奇心渐渐变淡,就慢慢的对英语失去了兴趣,再加上背单词的枯燥,更让他们产生了畏难情绪。
虽然小学阶段单词的数量并不大，但是除了上课的机械阅读外，还有很多学生，但是没有有效的方式记住单词，使用单词，上课老师的成绩阅读单词，学生在下面摇头读单词，阅读一个忘了一个。 在这个问题上，很多人有不同的见解，但在保持学生对音乐学习兴趣的基础上，结合记忆定律图，全面调动学生的各种感官，进行轻松而又有规律的交流与生动活泼的教学。在前人研究的基础上，作者补充了自己的认识和对新课程标准李的教育理念总结了一套小学记忆方法，在此与大家分享。
一、小学英语记忆法之“记”篇
1、归纳记忆法
当小学生学了些英语单词之后,就可以有计划的进行单词归纳总结了,至于归纳之法,可以根据单词的属性来归类,比如食物、服装、职业、课程、日期、天气等等。拼音式记忆如:数字“十”ten,可以让学生联想成ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men……
2、浏览记忆法
所谓浏览就是记住要看一次的单词，但必须坚持每天的时间不宜过长，一般控制在一个小时以内，经过多次浏览后，词汇很容易在印象中留下痕迹。
3、化零为整记忆法
当一个个单词零散的摆在人面前时,就像散落满地的拼图一样,你只能看到一块块的涂有颜料的小碎片,根本无法形成整体的印象,对它的记忆自然不深刻,但是当它以一幅完整的图画呈现的时候,你就能够很快的记住了。
4、直观教学法
直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段。
(1)利用实物进行教学。主要用于实物名称教学,如钟表、杯子、苹果、桔子等,这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。上课时,教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书,将单词的音、形、义一次性完成,既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What‘s this? It‘s a/an …”或“I like …very much”引导学生进行操练,强化学生对单词音、形、义的统一意识。
(2)利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员、日期、天气、动物等,可利用挂图、简笔画或电教媒体,如何运用视学校实际条件而行。在条件较差的学校,可利用简笔画或挂图来进行;在条件较好的学校,则可运用多媒体。通过这些教具,教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。
(3)借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:sing 、run、jump、swim等,教师可以边做动作边说出英语单词,也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,教师可先叙述,接着要求学生跟着单词及句型:run-He is running; jump-He is jumping等等,教师并将动词及相关句型板书,带领学生操练熟悉词汇。充分利用学生的各种感官,听看读写想,耳眼口手脑都要充分利用,不仅用脑来记忆,还要用肢体来记忆。
5、游戏、竞赛法
青少年活泼、好强、好表现,教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会,使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂,把游戏搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”,“猜测游戏”、“单词接龙”等;竞赛的形式也有多种,如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中,但教师要注意合理控制时间,且要避免只追求趣味而忽略效果。
二、小学英语记忆法之“忆”篇
“记”到“忆”是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中,只注重了当时的记,拼命的背,想着这要背过了便是一劳永逸的事情了,其实不然,要想做好学习的记忆工作,除了当时拼命三郎的背诵,后续的复习也是一个非常重要的方面。若是单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认,同样是达不到良好的效果的。另外艾宾浩斯的遗忘曲线也证明:人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘。
既然当时已经很用心的背了,就要及时的复习,时间不要间隔太长,复习的时间间隔越短,复习次数越多效果就越好,针对这种情况笔者建议读者应学会利用零碎的时间来复习,大家可以自制单词卡片,随身带着,有空的时候(等车、课间等等)就拿出来读一读,记一记单词。另外,还可以选择记忆力很好的时间来记忆,例如晚上睡前读两遍要记的单词,然后睡觉,第二天醒来后再读两遍,这样记忆效果不错。
参考文献:
[1]小学英语单词教学法初探[J]. 顾诗月. 读与写(教育教学刊). 2019(02)
[2]浅谈提高小学生英语单词记忆能力的有效方法[J]. 沈静燕. 华夏教师. 2016(10)
[3]小学生记忆英语单词方法初探[J]. 张姝晋. 成功(教育). 2007(07)
