提高初中数学教学效果的方法探究
四川省筠连县镇舟初级中学 郑世容
摘要：要提高初中数学教学效果，我们不仅要加强学生学习兴趣激发与培养，还要加强课堂教学流程设计与教学，让学生尽可能地参与到课堂中来，与教师共同探索提高教学效果的实践方法。
关键词：初中数学 课堂教学 有效
数学是一门科学的艺术，其抽象性程度，随着年级增高，而不断增强。需要的逻辑推理也随之越来越明显。正是这种抽象性和逻辑性的变化，使人感觉到数学越来越难学。这是很多学生感觉初中数学没有小学数学那样好学的的重要原因。作为一线教师，我们如何提高初中数学教学教学效果，让更多的学生能轻松学数学，用数学，是我们初中教师应着力思考并实践的现实课题。下面，我结合自身教学，谈谈提高初中数学教学效果的方法策略。
一、培养学生兴趣，让学生乐于数学学习参与
兴趣是促使学生参与学习的动力支撑，“它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在初中数学教学中，我们要提高学生学习效果，就必须加强学生学习兴趣激发和培养。在某种意义上讲，一个成功的教师，不是教给学生一堆死的知识，而是注重学生自觉学习兴趣的激发，调动他们学习主观能动性，让学生乐意学，学得轻松，学有成就感。实践也告诉我们，学生如果对求知产生了浓厚兴趣，就能驱动他们积极主动甚至夜以继日地钻研、学习新知识。所以，作为一线教师的我们，要善于利用各种教学方法、途径激发培养学生数学学习兴趣，不要直接主题，开课便讲。即使初中教学内容多，任务重，我们也不能忽视导入激趣、课中增趣、课末升趣，调动学生主体性这些实践举措。只有这样，才能让学生感受到初中数学学习快乐，否则，一些后进学生只能越学越越无力，越学越感到数学的枯燥，学习成绩也就越来越落后了。相反，有了良好兴趣，他们成绩就是与日俱增，越学越有成功感。
二、注重导语设计，让开课实现激趣诱思效果
要提高数学教学效果，课堂是主阵地。作为一线教师，注重过程设计，把功夫花在课前，是成功实施课堂教学的前提。而有了这种充足准备作保证，就能使课堂各个教学环节出高效，让学生获得更好的数学教育。而其中开课导语则是我们提高导入教学效果的重要抓手。实践告诉我们，好的开课导语应用在导入环节教学，就能成就良好的开端，就等同于成功的一半。我国著名教育改革家魏书生老师说：“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”可见，一个好的导语所应担当的重要责任，就是激趣、聚焦目光、集中注意力、产生求知欲，为新知教学奠定人脉基础。所以，大凡对教学研究的教师，都乐意在开课阶段把重心放在激趣上，所选择的策略都是指向于学生主体性调动的。常用的方法有情境法、诱思法、悬念法和激励法。而其中，应用较多的悬念法，有吊人胃口，让人产生期待心理之功效，对于调动学生主体性有明显作用，故而受到教师青睐。实践证明，开课导语的有效设计与实施，能起到事半功倍之效果。
三、灵活应用方法，让知识新授环节高效展开
知识新授手段要灵活多样。传统数学教学，“教师讲/问，学生听/答”是常态，这种模式，不仅教学方法、手段单一，而且课堂氛围沉闷，学生接受式学习过多。这是很多学生感觉初中数学学习枯燥的重要原因。在全面践行新课改的今天，我们应从创新教学策略做起，以灵活多样的方法来开启课堂教学新模式。
一是教学生活化。新课标明确指出：“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实际出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”落实这种理念，就是生活化策略。那如何在教学过程中实施呢？多年实践告诉我们，要结合教学内容引进生活之水，使知识披上生活外衣，让学生从似曾相识的课堂生活情境中去感受实用性，从而体验到趣味性，产生学有快乐之情绪。
二是实施互动法。教学是师生的对话互动。互动在新课改背景下成为课堂教学新常态，是把学生当成课堂主人的一种新理念的实践。作为一线教师，我们应引导学生主动地参与观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。并在师生互动、生生互动、相互交流、相互沟通中分享学习成果，并在相互解惑中相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共享共进效果，实现教学相长和共同发展。例如，在教学“三角形内角和定理”时，我们就可先让学生用硬纸剪一个三角形，然后把，∠A、∠B、剪下来与∠C拼在一起，观察∠A+∠B+∠C是不是一个平角，待到结论得出后，再引导学生学习探究，通过动手操作这种互动教学，增强了学生感性认识，思维走向活跃，取得良好效果。
三是多媒体施教。随着信息化的推进，多媒体成为了课堂教学的“常客”。的确，其是一种提效增质工具，没有让教师失望。其不仅能激趣，调动学生多种感官参与到学习中来，还能化抽象为形象，增强知识直观性，有利于学生在直观化中轻意获得知识。例如，在教学“数形结合”问题时，在“数”与“形”的相互转化中，多媒体的动画功能就能轻易实现难点突破，让学生能清晰直观地看到问题的结点，从而很好的理解和解决这个难题的教学问题，既能提高学生学习兴趣，又使教学效果得以大大提升，能使学生有成功感。
总之，要提高初中数学教学效果，我们就要创新教学策略，应用多种方法、策略和手段施教。但目的都指向在学生兴趣激发上。这是我们在新课改背景下创建高效课堂的必需之径之匙。
参考文献：
[1]刘小平，初中数学课堂教学策略有效性的提升探究[J].学周刊，2017年。
[2]王治国，提高初中数学课堂有效性的策略研究[J].素质教育，2019年。
