小学数学教学中学生兴趣培养的策略探究
四川省武胜县旧县小学校 赵小平
摘要：小学数学作为奠基教育平台，应为学生将来学习打下兴趣基础。因此，在教学中，我们应认清其重要性，遵循一定原则，加强学生学习兴趣培养，使其成为一个“我要学”之人。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养
兴趣是最好的老师。最好的老师自然就应是注重学生学习兴趣培养的老师。我们知道，小学数学是一门抽象性强的学科，对正在形象思维阶段的小学生来讲，数学的抽象性会将他们拒其门外，不利于学生成功感的获得。正是由于这种原因，导致小学生学习兴趣渐失，越学越枯燥。作为一线教师，我们应加强学生学习兴趣的培养，使之热爱数学学习，成为一名有“我要学”之需要自觉学习实践者。
一、加强学生学习兴趣培养的重要性
小学数学，作为学校教育的重要平台，担当着教育重任，是学好其他自然科学的基础和保证。因此，加强学生数学学习培养，对学生学习其他学科具有重要的现实意义。小学数学教学的主要目的是促进学生接受数学教育，然后为他将来的数学学习打下基础。因此，培养小学生对数学的兴趣就显得非常重要。 7-12岁年龄段的小学生，正处于人的各种认知、技能的快速发展阶段，在这个特定时期，他们学习数学的能力将随着兴趣的发展而发展。如果学生由于对学习的兴趣不足而厌倦学习，将会对他们的未来发展造成很大影响，甚至是不可挽回的损失。这是数学作为奠基教育平台，不想看到的严重后果。再说，任何一门学科的教育教学，都是为培养和塑造人的促进人的全面发展而实施的，小学数学更是如此。因此，在小学数学教学中，我们应加强兴趣培养。
二、培养学生数学学习兴趣应遵循的原则
原则，是我们实施教学不可回避的方法和要求。在小学数学教学中，培养学生对数学的兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构保持一致和协调，以符合学生的身心发展和整体发展。因此，任何哗众取宠的做法，不仅不能培养学生学习兴趣，还会费了时间，降低课堂教学效率。因此，在数学教学中我们应遵循这样的原则，才能使培养学生数学学习兴趣的方法取得实效。
（一）遵循适应性原则。适应性原则要求把学习兴趣培养作为小学数学日常教育的重中之重。因为学生是学习主体，学的效果决定教的效果。因此，有效的数学教学，必须遵循适应性原则。例如，奥林匹克竞赛，是很多家长的热衷，他们希望自己孩子能在奥林匹克学习中获得很多知识，能解很多难题，能胜任各种选拔性考试，故而主动去报名学习。殊不知，这种学习根本就不符合小学生的学习认知和知识结构，许多知识点远远超出了他们的知识范围，故而一些学生深感数学很难。我认为，这样的学习，不适合推广和实施，也不利于培养学生对学习数学的热情和兴趣。就是违背了兴趣培养的适应性原则。
（二）遵循发展性原则。兴趣不是一成不变的。发展性原则是培养学生对数学的兴趣的持久性的阐述，作为一线教师，应以结合社会生活和学生的身心特征为出发点加以落实，符合学生的知识结构，既不能太简单，也不能太困难，主要是联系理论知识和现实生活来促进学生的全面发展。此外，学生在学习过程中既充满挑战又充满乐趣，要使有效教学成为现实，我们就应结合知识注重实用性和趣味性设计，让学生有持续参与的愿望。
三、培养学生数学学习兴趣的实践方法
良好的方法，才能让学生有强烈的学习兴趣成为现实。实践中，我们除了有这个意识外，还要想方设法予以落实。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈学生学习兴趣培养的有效策略。
（一）营造让每个学生都积极参与的学习氛围。兴趣培养是一种非智力因素的培养，和情感培养有着相似之处，是一种以趣激趣，以情激趣的活动。实践证明，要让每个学生都积极参与到学习中来，就必须营造让人感受到自由和安全的学习氛围。落实到教学中，就需要我们教师以学生当前的认知水平为基础，设计出与学生最近发展区相协调的情境平台，让所有学生都参与的学习模式，就可实现提高他们学习积极性的主体教学效果。
（二）利用成功经验刺激学生产生学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，要让学生有强烈的学习兴趣，就必须让学生体验到学习成功，让成功催使其产生内驱力。落实到教学中，我们教师可根据学生学习水平和能力的不同来分层施教，梯度设计题目，使各个层次的学生都能获得成功的喜悦。激励优生学生，表扬成绩不佳者。每个学生都将体验他们的成就感以获得喜悦，这将激发学生的学习热情和主动性。除了在难度上有分层要求外，我们教师不要多表扬和鼓励，让他们的闪光点和优点得到称赞的声音。特别是当学生进步时，教师应及时给予表扬，鼓励将使学生保持对学习的兴趣。
（三）教学过程活动化。教学即活动。传统教学，学生之所以兴趣差，就是因为活动少，学生只能背着手儿听。而在以学生为主体的课改中，要让学生动起来学习，就必须做到教学活动化，即通过情境平台，让学生动手、动脑、动嘴、动眼，有思维的积极参与。这样，才能让学生学有所乐。例如，在教学《平行四边形面积计算》时，就需要我们搭建操作平台，让学生在活动中动手剪、拼、移、组等活动。又如在教学“分数的基本认识”时，我们就可以让学生自己去画、拆几等份的图，从图中去感受几分之几的由来和意义。
总之，在小学数学教学中，我们应加强学生学习兴趣的培养和激发。爱因斯坦曾说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”所以，作为一名好的数学教师，让学生真正成为学习主体，那我们就应该把培养学生学习兴趣进行到底。
参考文献：
董择，小学数学教学中学生学习兴趣培养策略探究[J].学园，2017年。
