提高道德与法治教学有效性的方法探寻
四川省岳池县凤山小学校 江丽萍
摘要：要提高小学道德与法治教学有效性，就需要我们创新方法。这种方法，既可以是教的方法，也可以整个实施的方法。本文从这两个方面去进行教学实践，阐述了教前、教时和教后的实践策略。
关键词：小学道德与法治 教学有效性 提高
道德与法治是一门关于思想教育的学科，担当着学生良好思想品德、道德判断力和法制意识培养的重要责任。在小学教育阶段，能帮助小学生树立正确的价值观和人生观，增强他们抵制不良诱惑的能力，对于小学生健康成长，作用重大。因此，作为一线教师，我们应创新策略，运用多种方法施教，使其尽可能少一点枯燥感，多一点趣味性，让学生更有积极性和主动性学好这门学科。而传统这类似学科的教学，总给人空洞感，使人乏味，其原因不仅在于教学内容的抽象性，也在于教师说教式的方法过于简单。因此，在全面提高教学有效性的新课改实践中，我们应注重教学方法的多样性，以此来提高教学有效性。下面，我结合实践的小学道德与法治教学，谈谈提效的方法。
一、加强教前的备课设计
古人说得好：“凡事预则立。”教学是一项有计划、有准备的活动。更需要我们把功夫花在课前准备上，特别是在教学内容和学情的分析上，要做到“精准”。只有“精准”，才能正确实施“教什么”和“怎么教”，才能为我们提高教学有效性提供一份有效的教学备课设计。现实中，我们看到一些教师，课前才粗略看下教材，就直接到课堂上去施教，认为都教这门学科好几年了，不需要去钻研教材，不需要去研究该内容学生会怎么学，自以为这些都是“了如指掌”。其实，每个新内容、新知识点，学生学情都值得我们去分析、去研究，都需要我们去改进教学设计。这样才能确保教学有效性得到提高。因此，作为一线教师，在效能建设的今天，我们重视教学创新，就必然要重视教学方法的精心选择与重组。而加强教前设计，就是做好此事的重要平台。为此，我们应以教材为基础，具有“用教材教”思想，加强教学设计，包括方案的形成、课件的制定、教学方法的选择等。实践证明，只有充实的前期准备，才能换来课堂教学的“胸有成竹”。
二、做到教时的方法灵活
课堂，是道德与法治育人的主阵地，提高其教学有效性，是我们达成新课标要求的必然要求。传统思想教育的方法，大多是“教师讲，学生听，满堂都是教师在念经”。实践证明，如果仅仅是照本宣科式的教学，会使得学生对这种模式下的课堂产生逆反心理。而在倡导学生主体的今天，我们要提高教学效果，就必需提高学生主体性，“以学彰教”，才能提高教学效果。因此，教时教学，必须在激发学生主体性上下功夫上，让学生与教师一道共同配合，探寻提高教与学有效性。要达到此效果，单一的方法不能实现，灵活多样的方法才是前提。
（一）激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生去探求新的知识，发展新的能力的动力。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在道德与法治教学中，我们应重视学生学习兴趣的培养，以增强学生主体性，让他们与教师积极达成双边。为此，在教学中，我们可通过讲故事、引时事、搞比赛、做游戏、演课本剧等方式来增强教学趣味性。例如，针对最近新闻上比较现实的一个“老人倒地到底该不该扶”话题，组织学生一起讨论。这样的案例，既真实又有趣，能有效激发学生讨论兴趣，让学生现有思想观点与现实进行碰撞，更好地来培养学生良好的道德判断力。
（二）创设生活情境。道德与法制是一门实践性、综合性都比较强的学科。原因在于其来自于生活，又实践于生活，是为生活服务的一门学科。因此，作为一线教师，我们应善于从生活中挖掘素材，结合教学内容，把生活之水引进课堂，创设出生活情境，以更好的增强教的灵活性和有效性。为此，我们要对学生有一个熟悉的了解，包括他们兴趣爱好、生活环境、个人经历等，然后才可以根据教学内容进行针对性教学。例如，针对许多学生网络安全意识不强的现实，容易受到不良言论影响。教学时，我们在教学时，就可结合实际创设教学情境，来提升学生安全意识，实现育人目的。
三、拓展教后的社会实践
只注重课堂的教学，不能把学生已有知识转化为道德实践能力。要实现“知、情、意、行”的统一，还必须拓展课堂，延伸到教后，让学生有更广阔的道德实践空间，有更多道德实践机会，这样才能把知识转化为良好的思想品质和稳定的实践能力。因此，在课堂教学结束后，我们应搭建平台，引导学生积极参加社会实践活动，让学生在亲身参与中去感受，去实践，通过自我经历去感悟道德与法制学习的真谛。例如，在教学“感恩”相关内容后，我们就可组织学生一起去附近的敬老院，去看望老人，为他们带去文艺---唱唱歌，带去快乐---聊聊天。这样的教学拓展，就能让这些作为独生子女的小学生感受到“尊老”用实践行动去表现这一道理。又如，现在学生由于受到网络、手机的影响，一些学生会认为吸烟、打架、吸毒是一个非常酷的事情。针对这些法律意识非常淡薄，不明是非的学生，我们就可以组织他们去少管所表演，并给他们准备礼物，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受自由的可贵，提高自身追求，提高自我法律意识。
总之，要提高道德与法治教学有效性，我们就需要创新教学方法，做到灵活运用。因为这本身就能给课堂带来新颖和有趣。实践中，对于道德与法治这门学科，我们要提高其教学效果，就必须从教前、教时和教后去抓，才能使其有更好的有效性，才能使其能更好地育人。
参与文献：
[1]王云刚，浅谈小学道德与法治教学的有效策略[J].社会科学，2017年。
[2]任海燕，浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育，2019年。
[3]马静，浅谈小学思想品德课生活化教学的设计[J].学周刊，2011年。
