《青山不老》导学案谭友翠

年级

六

学科

语文

课型

略读

主备

谭友翠

课时

1

学习目标

知识与技能：1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。

过程与方法：2.朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观：3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

重、难点

重点：引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

难点：理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备

多媒体课件

学案

导案

第一课时

一、开启智慧窗

学生仔细阅读马永顺的资料；

书空课题；

齐读课题

2、学生读导读提示，明确三个任务：

①、老人创造了怎样的奇迹？

②、老人是在什么样的条件下创造的奇迹?

③、课文为什么以“青山不老”为题？

二、智慧加油站

（一）阅读任务：

1、老人创造了怎样的奇迹？

2、老人是在什么样的条件下创造的奇迹?

3、课文为什么以“青山不老”为题？

（先独立完成，再交流讨论）

三、智慧大舞台

1、学生读词语

2、小组展示。

（1）老人创造的奇迹：

①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

谈谈你的感受。（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）

请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！

②窗外是参天的杨柳。……叶间闪着粼粼的波光。（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。）

③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。（体会树的茁壮、顽强、勇敢。）

（2）老人是在这样的情况下创造的奇迹：

①体会大环境的险恶。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……竟创造了这块绿洲。（第2自然段）

四、智慧大舞台

这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？

课件出示：

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

（1）指名读，思考：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

（2）“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光辉吗？

（3）齐读句子。

3.思考：课文为什么以“青山不老”为题？

（“青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。）

五、课堂小结

只要老人的精神长存，我们的青山怎么会老呢？它将万古长青。

六、智慧大拓展

学生自由说

第一课时

一、开启智慧窗

谈话导入：这节课，我们将一起认识一位81岁的老人（出示ppt），他叫马永顺，从65岁开始在晋西北那块不毛之地上创造了一个不老的奇迹，我们一起走进他的故事。（出示ppt，板书课题），齐读课题  

2、阅读一篇文章，要带着目的也就是任务去阅读，请大家打开课本86页，自由读读编者的话，想想我们学习这篇文章的任务是什么？

二、智慧加油站

（一）阅读任务：

  1、老人创造了怎样的奇迹？

  2、老人是在什么样的条件下创造的奇迹?

  3、课文为什么以“青山不老”为题？

（先独立完成，再交流讨论）

三、智慧大舞台

1、多种形式：

检查自读情况。检查词语认读，正音。

2、根据阅读任务，依次解决问题。

点拨：一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？

点拨1：说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶。（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行）

四、智慧大舞台

再读课文，领悟青山不老

指名交流。

五、课堂小结

总结全文，升华情感

六、智慧大拓展

你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么?

检测案

课堂点睛