浅析小学英语教学存在的常见问题与重要环节
贵州省兴仁市百德镇安庆小学 胡思珍
【摘要】根据调研显示，现在小学英语课堂教学还存在着不少不尽人意之处，特别是小学生英语阅读能力的短板该如何补齐呢？那么，该如何培养学生的阅读理解能力，又如何培养学生的说话、写话能力呢？
【关键词】小学英语 常见问题 重要环节
法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”经调研，我发现当下英语教育，特别是小学英语课堂教学中还存在着以下几个方面的不容忽视的问题。
一、小学英语课堂教学中常见问题
一是对话不够真实。由于课堂上经常需要进行语言操练，而语言操练又不是真正的语言使用，所以教师和学生都有说假话的倾向。
二是重语法，轻效果，不利于学生完整地理解故事。英语教学强调在语境中教授词汇和语法等语言知识。但有些教师误解了这一道理。他们经常在故事教学的过程中花费过多时间教授重点词汇和语法结构。本来篇幅就不长的故事，被分割为支离破碎的句子，学生不能完整地理解故事。
三是语言运用机会不够。有些教师在教授新知后没有给学生提供真实的运用语言的机会，导致学生并不知道在何种语境中运用、如何运用所学语言，很快忘记所学内容。语言实践活动对语言学习有非常重要的作用，而真实的语言运用活动更是如此。
二、小学英语教学中的重要环节
（一）热身环节。热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。那么怎么热身呢？无非可以唱歌热身；尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。还可以听听做做活动。这项是学生们最喜欢的，最乐于接受的。
（二）呈现环节。首先是情境导入。针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。然后是整体感知。每篇对话都有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
（三）巩固环节。在学生感知、理解重点句型的基础上，接下来就到了对对话整体进行操练的阶段，这一阶段是学生学习和掌握语言的关键，它起着承上启下的重要作用。让学生跟着教学课件读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，可以让学生感受到地道纯正的英语。通过自读、同桌对读、男女生对读、齐读等一系列的朗读，是学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语言语调。也可以让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。操练中的课堂评价我们教师要跟上。鼓励的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。
（四）拓展环节。我们有的老师在设计课时，一般到巩固操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展运用更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。学生们运用所学语言与同学交流信息，交换意见，听和说的技能都得到了发展，同时还与同学沟通了感情，学会了人际交往，培养他们的合作精神，有助于语言综合能力的培养。
总之，怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？下面来说一下，个人在英语教学过程中的几点体会。
一是要创造轻松愉快的学习环境。丰富多彩的游戏最容易引起注意，也最能激发学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，根据学习内容设计多种猜迷游戏。
二是要用竟争意识组织课堂教学。对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，因此，在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。
三、是要创设自然情景，引导学生自主参与。由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。
四是注重学用结合，全面培养学生能力。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
我相信一分耕耘一分收获，在鼓励学生认真对待学习的同时，我也会对现在所从事的教育事业使出“洪荒之力”，我相信得到成长的不仅是学生自己也将会获得成长。
参考文献：
[1]申翠英;小学英语教学中交际活动的开展[J];教育实践与研究;2001年09期
[2]吴洁;小学教师教学智慧养成过程的叙事研究[D];重庆师范大学;2014年
[3]郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考[J].《中国信息技术教育》，2014年
