导学式小学数学教学浅析
◎ 段凤华
摘 要：近年来，随着新课程改革如火如荼地进行，各种新型教学法涌入课堂，改善了课堂教学质量，促进学生能力的培养。在小学数学教学中，导学式教学法凭借独特的优势得到了广大数学教师的青睐。在本文中，笔者便结合教学经验对导学式教学法在小学数学课堂教学中的运用加以简要分析。
关键词：导学式、小学数学、运用策略
众所周知，数学教学的目的不仅在于教学生们数学知识，也在于培养学生们用数学思维思考问题的能力，因此，在小学，数学教学一直占据一席之地。
然而，在教学中，笔者发现：小学数学课堂的教学效率一直不尽如人意，究其原因，主要是教师在教学过程中缺乏对学生们的引导，导致学生自主学习的积极性不高，影响到了课堂教学质量的提高以及学生们数学能力的提升。
所谓导学式教学法，就是指教师在教学过程中引导学生自主学习、自主探究并自主汲取科学知识的一种教学方法。可见，在小学数学教学中运用导学式教学法不仅能够改善教学现状，还能在一定程度上激发学生们自主学习探究的积极性，促进学生们数学能力的培养。
那么，在小学数学教学中，教师如何使导学式教学法发挥作用呢？首先，教师要结合教学情况以及学生们的实际能力有针对性地对学生们进行引导，从而充分调动学生们自主学习积极性；其次，教师可以借助一定的教学情境辅助导学式教学法在课堂教学中的运用，换言之，教师可以在创设一定的教学情境之后引导学生们对知识点进行自主学习探究。以下是笔者结合经验对导学式教学在小学数学教学中的运用的简要分析。
一、合理创设新课导入教学情境，调动学生数学学习积极性
所谓教学情境就是指教师在教学过程中创设的特定情境，如问题式教学情境、生活化教学情境等等。在新课导入时引入一定的教学情境能够有效地活跃课堂教学氛围，集中学生们的注意力。因此，教师在小学数学课堂教学中应当结合教学情况合理创设教学情境，引导学生融入，并激发学生们自主学习的欲望，实现导学式教学法的运用，即教师引导学生们自主学习。
在教学小学数学五年级上册《多边形的面积》时，笔者如此导入：“小明家有一个大花园，其中一个正方形花圃和一个菱形花圃，已知正方形的边长和菱形的棱长相等，都是5米，同学们，你们能够算出这两个花圃的面积吗？”笔者说完，学生们便开始动笔计算，但始终没有算出答案，于是笔者引导学生们：“同学们可以从正方形和菱形的特点着手，常规方法算不出，可以试试看我们之前所学的割补法。”在笔者引导下，学生们顿时豁然开朗，将正确答案算了出来，最后，笔者让学生们对割补法进行总结。可见，在教学情境之中，学生们数学学习的积极性瞬间被调动，实现了导学结合的教学效果。
二、适时开展课堂教学活动，营造自主探究的教学氛围
课堂教学活动是导学式教学关键所在，换言之，课堂教学活动能够促进师生之间以及生生之间的互动交流，进而营造自主探究、自主学习的课堂教学氛围，能够有效激发学生的自主学习积极性。
在导学式课堂教学活动中，教师是活动的引导者、策划者与协调者，即教师在课堂教学活动中引导学生自主学习、自主探究，显然，学生的主体作用被充分发挥。在教学小学数学五年级上册中数学广角——《植树问题》时，笔者首先讲解理论知识，接着开展了课堂教学活动：笔者先给学生们编号，然后让学生们扮演即将被种植的小树苗，笔者充当活动的主持人，等笔者说完一种植树规则，学生们便要按要求依次排列好，即“植树”，倘若在“植树”完成之后，有学生站错了位置，必须受到活动惩罚。
在这样一个课堂教学活动之中，师生之间以及生生之间能够有效地进行互动交流，学生在享受数学学习乐趣的同时也能在教师的引导下有效地学习新课知识，一举两得。
三、合理安排开放性数学练习，强化学生数学学习能力
导学式课堂教学的目的在于引导学生自主学习，并培养学生们的自主创新能力。因此，教师在教学中要想有效地发挥导学式教学方法的作用，应当合理设计一些开放性的数学练习题，并引导学生们对开放性的数学习题进行自主探究。
在教学小学数学二年级上册中的数学广角——《搭配（一）》时，笔者在教学过程中设计了这样一个数学习题：有5、6、8三个数，如果两两之间组合搭配，试问能够组合成多少个两位数？引导学生们多角度思考计算。有位学生画了一个表格，分别为三列，包括个位、十位和组合数，该生将这三个数依次搭配在表格之中，最终结果一目了然。另一个学生运用了树状图，分别对三个数进行考虑，最后对结果进行组合，同样得出了答案。可见，在开放型数学习题中，教师只要加以引导，可以促进学生们自主学习与探究，并在一定程度上培养学生们的创新创造能力。
总而言之，导学式教学法的关键在于教师的引导，因此，教师应当充分发挥引导者的作用，从而激发学生们对数学学习的欲望，进而全面提高学生们的数学能力。
参考文献：
[1]邱晓琴.论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].教育学，2013,(2).
[2]寒冰.小学数学导学式教学策略研究[J].教育学，2014,(1).
[3]马凤珍．提高小学数学教学质量的策略［Ｊ］．赤子（上中旬），2015，04：215．
（作者单位：云南省永胜县永北镇灵源小学）
