探究通过多途径培养学生学习化学的兴趣
王丽果 新疆伊犁州新源县第五中学
摘要：我们的生活实际有许多与化学有关，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。
关键词：基础学科 学习兴趣 生活实际
化学是一门基础学科，激发和培养学生学习兴趣，就能发挥学习的主动性，培养学生的创新精神。针对这种情况，我对初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣作了一些研究。
一、充分发动实验活动，激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，最能吸引学生注意的是形象生动的演示实验，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课开始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。此外，还可以增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣
化学实验具有生动性有趣性，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，还能让学生更好的掌握。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取以下探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出有答案的投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。再如边讲边实验法，对学生在学习知识中遇到的只凭讲解难以明白的问题，可以将这些问题“搬”到实验室里来解决。通过老师做的实验，条理的步骤、清晰的现象、科学的结论，都会给学生所做的练习加深印象。此外，还可以指名让某个学生代替老师来做实验，让其他的学生观察台上学生做实验的全过程，实验过后，老师再适时点拨，针对学生实验过程中好的地方加以表扬，出现的问题予以提示，这样，对其他同学同样也起到很好的学习和借鉴的效果。
三、联系生活实际，培养学习兴趣
我们的生活实际有许多与化学有关，现代社会的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“C的化合物”时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案，我把古诗中涉及到的三个化学方程式写在黑板上，并作了讲解。
CaCO3高温CaO+CO2↑
CaO+H2O=Ca(OH)2
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。
四、开展课外活动，延伸学习兴趣
为了真正提高学生的素质和培养他们的能力，化学教学还应注意培养广泛的兴趣和持久的兴趣的协调。一方面，化学知识与物理，生物学，数学，美学等学科的使用紧密联系在一起，以拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好。另外，通过介绍一些科学家的事迹，学生可以了解到科学家是由于他们的兴趣浓厚，读书，善于从不同角度观察和思考，因此他们克服了一个科学难题。了解广泛的利益。重要。另一方面，他们可以开展丰富多彩的课外活动。教师可以通过讲座，表演，比赛等方式收集大量有趣的化学片段，化学与社会，化学与生活，化学历史，化学魔术，化学谜语，化学游戏，化学趣味实验等。丰富学生课外活动的其他方式生活。第三方面是直接让学生参与小型家庭实验。安排作业时，学生也可以做适当数量的练习题，但这只是次要的。主要的工作是集中于在教科书中挖掘与生产和生活密切相关的知识，结合教科书中出现的小型家庭实验，并让学生进行实验。
