让生活走进数学 将数学应用于生活
——谈一种数学方法的应用
云南省丽江市永胜县松坪傈僳族乡上喇嘛小学 王 顺
摘要：
生活处处充满着数学，如果将数学与实际生活联系起来，让生活走进数学，这样可以促使学生感受到数学知识的无处不在，从而推动学生运用所学的数学知识去解决实际的生活问题，进而加深学生对数学知识的理解和认知，最终提升学生综合运用知识的能力。
关键词：数学；生活；应用方式；研究
在新课程背景下，数学学习不能只专注于课本中的知识，还要懂得将所学的数学知识应用于现实生活当中，才能真实体会到数学知识在现实生活中的应用价值，进而真正理解和掌握数学知识。“让生活走进数学，将数学应用于生活”的教学思维，对数学教学展开相关的分析与研究，以实现数学教学与生活化教学的有效融合，使得学生可以从生活中挖掘数学知识，并促使他们体会到生活中处处充满数学，这样学生学习起来就比较自然，也容易激发出学生潜在的学习欲望。
一、生活化教学的概述
在当前教育领域里，生活化教学是一种创新的教学方式，它将课程教学内容与现实生活相联系，让学生可以从枯燥、抽象的理论知识中解脱出来，促使学生在生活中学习知识、体会知识的应用价值，从而激发出学生的学习欲望，进而让学生真正融入到课堂学习氛围之中，最终自发地、主动地去探究和获取知识[1]。
二、生活化数学教学方法的意义探析
（一）提高学生学习兴趣
将生活化教学理念融入到数学课程教学当中，可以让数学教学变得生活化，使得数学课堂更加的真实和亲切，这样有利于激发出学生的学习欲望，提高学生的数学学习兴趣，从而让学生自发地、主动地参与到各种数学课堂活动之中，最终从课堂中学到有用的数学知识。可见，数学教学与生活化教学的有效融合，对提高学生的数学学习兴趣起到一定的作用[2]。
（二）引导学生思维发散
在数学教学中，合理应用生活化教学方式，能够有效拓展数学教学内容，使得数学教学内容中可以融入更多的生活元素，这样有利于引导学生走出课本、走进生活，并从生活中学习数学知识，从而让学生在学习中发散自身的数学思维，进而提升学生的数学思维能力。所以，在数学教学中应用生活化教学方式，对培养学生的数学思维、激发学生的思维潜力都具有重要的意义。
（三）促进学生学以致用
生活化教学方式应用于数学教学之中，可以为学生创设出良好的生活教学情境。在生活情境中，学生可以针对实际的生活问题，运用所学的数学知识来解决和处理问题，使得学生在情境中可以学习知识、理解知识、运用知识，从而让学生真正做到学以致用。由此可见，生活化教学方式的应用，对引导学生理解和使用数学知识具有积极的意义。
（四）提高学生自主学习的能力
数学与生活存在着密切的联系，很多生活现象都可以用数学知识来解释。但是，从以往数学教学情况来看，应试教学现象依然存在，绝大部分数学课堂时间都是由教师来支配，而学生能够拥有自主学习的时间并不多，这不仅会让学生对教师产生过度的依赖，还会影响到学生的学习效率和质量[3]。
（五）提高学生的数学素养
数学素养是当代学生应该具备的基本素养，而想要提高学生的数学素养，可以从生活化教学角度，组织和引导学生亲近生活，促使学生从生活中挖掘数学知识，并养成勤学好问的学习品质，这样可以让学生在潜移默化中不断加深对数学知识的理解，从而培养学生养成良好的数学学习素养。
三、生活化数学教学方法的具体运用
（一）教学理念生活化，激发学习兴趣
在当前数学教学中，仍然存在应试教学的问题；尤其是在一些乡村地区小学，依然是以教师讲为主、学生听为辅的教学模式，导致学生被动地学习知识。在这样的情况下，我们要及时转变传统的应试教学理念，将生活化教学理念融入到数学教学活动之中，以促使数学教学生活化，从而让学生贴近真实的生活情境去学习数学知识，这样才能有效激发出学生的学习兴趣。
（二）教学语言生活化，尊重学生个体化差异
通常趣味的教学语言能够有效调动起学生的学习热情，让学生产生学习的欲望和动力。那么在数学教学中，促进数学教学语言的生活化，不仅能够让数学教学内容变得更加的通俗易懂，也能够增添教学内容的趣味性，使得学生产生学习和探究的兴趣。首先，我们要做到充分理解数学教学内容，明确数学教学的目标，这样才能知道哪些教学内容需要运用生活化的语言来表达。其次，适当加入一些语气词来提升教学的气氛，促使学生被课堂气氛所感染，从而主动参与到数学教学活动之中。
（三）教学器具生活化，提高学生理解力
数学课本中的知识是枯燥呆板的，我们需要借助一些教学实物、器具来讲解知识，这样才有利于学生理解和掌握数学的含义及性质。其中，在选择数学教学器具时，我们可以从实际生活中选取一些学生常见的实物、器具，让学生可以利用这些熟悉的生活器具来分析和探究数学知识。其次，还要根据具体的数学教学内容，选择适合讲解数学知识的器具，这样教学器具才能发挥出其应有的作用。
（四）教学活动生活化，展现数学开放性
在乡村地区，学生所处的生活环境与城市学生不同。农村学生接触最多、看得最多的是一些基础农作活动。因此，在数学教学过程中，我们可以引导学生参与一些简单的农业操作活动，让学生有机会体验真实的生活，这样学生既能锻炼学生的实操能力，又能引导学生从实践活动中挖掘数学知识，有利于开拓学生的学习眼界，激发学生的学习思维。
（五）教学素材生活化，创设高效课堂
在数学课本中，学生能够参考的案例内容较少，这样不利于学生理解数学知识。因此，当前我们既要丰富课程教学内容，也需提升教学内容的生活性，这样教学内容才能吸引学生的注意力。其中，我们可以根据数学课程内容，加入一些生活化的图片、声音以及视频等素材，使得课程教学内容具有一定的生活气息；同时，借助多媒体教学设备，将相关的生活教学素材直观地展现给学生，从而增强学生的视觉、听觉等感受，这样有利于创设处高效的数学课堂环境[5]。
综上所述，生活化教学应用于数学教学之中，有利于学生感知数学知识，加深对数学知识的理解；而我们想要发挥出生活化教学的效用，还要从教学理念、语言、器具、素材以及活动等方面，融入相关的生活化教学理念，促使整个数学教学环节体现出生活性，这样才能营造出良好的生活化教学氛围，使得学生产生学习的兴趣和热情。
参考文献：
[1]王晶. 让数学走进生活,让学生回归生活——谈数学课堂生活化[J]. 考试周刊, 2015,23(30):59-60.
[2]陈惠琼. 让生活走进数学课堂教学[J]. 都市家教月刊, 2016,35(31):144-144.
[3]徐国华. 让数学与生活同行——浅谈小学数学教学中应用意识的培养[J]. 2015,16(7):321-321.
