试论初中英语线上教学要点梳理与建议
贵州省贞丰县连环乡初级中学 郭娟娟
【摘要】 英语线上教学既是一次挑战，也是一次提升信息化教育水平的机遇。交流、共享、探究、学习，初中英语组在努力找寻最适合的方法。线上教学如何开展？线上教学过程中如何管理学生？教学效果有保障吗？作业怎么办？本文将对初中英语线上教学进行简要分析，梳理要点，提出建议。
关键词：初中英语 线上教学 梳理建议
特殊时期的初中英语线上教学，对老师、学生和家长都是一种全新的转变，更是一种全新的挑战。虽然老师们对网上学习提出要求、给予指导，但还是有少数学生不重视网上学习，有时会迟交或不交作业，网课学习中互动性不强，注意力不集中等。针对这些问题，多为共性问题，为此，我们可以在班级群里坚持进行作业讲评和学习情况小结，让家长时刻感受到老师在特殊时期对孩子学习上的关心和重视，主动协助和支持老师。同时为家长和孩子提供一个沟通和交流的平台，让他们认识到特殊时期的特殊学习方式的意义所在。
一、初中英语线上教学的要点梳理
1. 初中英语线上教学“是一种慢的艺术”。在线上教学进度的把握上，应注意适当慢一点。教学实施时，尽量关注到各个层次的学生，做到"低起点，缓坡度，慢节奏"。充分利用现有的教育资源，比如，一些名师团队录制的精品微课资源。利用时注意根据自己的学生情况进行精心选择，让学生在自己的指导下进行观看，同时对学生观看的效果及时进行了解，掌握相关的信息，进行适当的补充练习。
2. 初中英语线上教学课程的定位，首先要符合学生的实际学情。课程的内容就应该结构化，帮助学生提高整体水平。如果过分拔高，就有一部分学生跟不上进度，课堂实效性就无法实现。课程的时间与课堂结构，线上教学没有平时课堂上教师的监管与督促，学生容易分心。教师一定要扎实备课，每节课任务明确化，一节课可以分为几个小节，每一个小节之间可以和学生互动一下，提高学生的学习兴趣。可以链接一些中考真题，提高学生的有意注意力。从例题中理解，在真题中运用，形成完整的学习过程。
3. 在线教学中老师讲课的语言与画面的配合要紧切实际，要求学生在集中精力看时，最好不要讲解，留给学生思维的时间和空间。教师课堂上所以的设计环节是为了学生的学，和知识的巩固和运用。屏幕内容的元素组合和切换节奏要符合在线学习的原理，色彩柔和而不花哨，不出现无关的声音和动画，分散学生注意力。PPT不可切换太快，太快了学生看不清也记不住。作业要精心设计，精准落实巩固。并利用网络与学生互动，为学生答疑解惑，督促学生及时纠错，不断巩固。
4. 线上授课区别于传统的课堂授业，可以更通俗一些，严谨与诙谐结合，既能体现自己的专业度又让学生有学习的兴趣，设立奖励机制，最简单的方法比如：群里点名表扬，让学生有学习的动力。笔头作业布置以备课组为单位，设计有针对性练习题，作业量适中，作业方式尽量多样化，以主动投入学习为主，简单抄写为辅，例如思维导图。可以根据学生的情况设置不同层次的作业和练习， 批阅作业时注意发现典型问题，进行专门讲解，并适当使用激励性的语言。
5. 关注社会热点、焦点问题，适当添加一些和抗击疫情有关的题目设置和讲解，以及相关关联话题周围的环境、饮食、健康、世界和环境、科普知识和现代技术等的整合运用；一段时间后可以根据教学与学生的情况，设置相应的有针对性、实效性的教学检测。
二、对初中英语线上教学的几点建议
1. 教师和学生都要调整好心态。线上教学无论对于教师还是学生，都是新鲜事物，我们在面对改变的时候，往往会产生焦虑感。特别是疫情时期，大家居家做好防护的同时，还要完成本职工作，适应线上教学。
2. 一些老师把大部分精力用于将文本电子化、视频化，备课负担很重。建议学科组做好整体规划，大家分工合作，具体教学内容可根据实际情况，依据教学目标和教学计划灵活处理，也不必完全拘泥于教材，充分发挥教师的创造性，体现线上教学的灵活性。
3. 建议利用好优质教学视频资源，采用直播为主，录播为辅开展教学。以原班级为单位，由任课教师直播教学，尽量减少新课直播的数量，重在学习任务设计和答疑反馈上，体现自己的教学智慧。同时积极利用好学生交互平台做好互动答疑，组织学生做好课前预习和课后复习。
4. 线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，调整好教与学的时间分配，讲解力求少而精，指向教学内容的核心知识。教师最好在15分钟内讲解清楚，设计精要的自主学习任务，设计要依据内容的核心知识，表达要简洁明晰，情境尽量生动、活泼、真实。教师教学语言设计要有对话感，避免长时间的独白。适当留有供学生思考的时间，激发学生的学习积极性。
5. 线上学习，互动交流是难题，要利用直播课堂留出学生提问反馈的时间。运用钉钉、微信、QQ、腾讯会议等平台互动工具，通过语音留言方式跟踪学生作业完成进度的情况。
线上教学是最好最安全的教学方式。为了让每一个学生都能够按时的进行网课学习，达到尽可能好的学习效果。我们在网课开始前进行摸排，了解孩子们的收看情况。在孩子收看网课的过程中，通过请家长拍照反馈，老师实时在线提醒等方式，让孩子专注于网课学习，积极参与互动，免于形式主义。 同时鼓励学生在课后谈谈自己听课的收获，懂了多少，还有哪些问题不明白。老师针对学生提出的问题，适时为他们“开小灶”，解决学习中的盲区。
疫情之下，网络之上，行动胜于一切言语，在这场没有硝烟的战役中，我们虽不能像白衣天使们奋战在抗疫一线，但我们在后方努力的做好自己的本职工作，让学生宅在家的同时仍能够获得知识的滋养，用行动和全国全世界人民一起抗击疫情，争取早日走出家门，拥抱校园。让我们共度时艰，静待花开！
参考文献：
[1]李建东 夏莹. 例析小学英语微课设计的误区 [J].课程整合，2015.
[2]周诗杰. 英语学科微课设计与开发的思考 [J].英语广场，2018.
[3]浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养 孙露露 《英语画刊(高级版)》 2017年
