探析初中数学教学现状及整改提高方法
贵州省兴仁市第六中学 王 宇
【摘要】在初中数学课堂教学中，数学教学的目标要定位于“全面、持续、和谐” 地发展，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，要做到由 “教师主宰”变为“教师主导”，由“注入式”变为“启发式”，由“学生被动”为变“学生主动”，由“被动接受”变为“主动发现”。为此，我们简要分析一下当前初中数学教学现状和整改提高的方法。
【关键词】数学教学、现状分析、整改提高
一、当前初中数学教学现状
（一）教学手段单一，灌输式填鸭式教学亟待改革。在传统的数学课堂中，教师主要采用填鸭式或者是灌输式的教学方法，都对学生在学习过程中强调基础知识的掌握，却不对知识的灵活运用进行充分讲解，整个课堂显得枯燥无味。导致学生学而无味，进而产生厌烦情绪，甚至排斥情绪。因为初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解答应用题就可以，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
还有部分教师为中考成绩靠前，以题海战术为主要方式，以单纯的知识点讲解为课堂主要授课方式，课堂的学习气氛比较呆闷，学生在课堂上没有特别高的参与积极性，不能很好地培养学生学习数学知识的兴趣。
（二）教学效果不好，学生的学习能力亟待提高。教学效果不理想是初中数学课堂的瓶颈和老大难。针对初中生有的老师延续小学生的手把手教学方式，有的老师认为已经长大了，简要讲解，不但造成学生的学习依赖性，更会造成学生对于数学的一头雾水。一直以来，一些初中数学教师在这一方面做得不够好，数学知识点的罗列并不能提高学生的动手能力和创造能力，也不能使学生很好地理清解题思路，进而锻炼学生的逻辑思维，学生自己不能对知识点进行灵活自如地运用，这样会极大地阻碍学生参与课题的积极性。
二、如何改进提高数学教学的方式方法
（一）与时俱进创新教学方式。提升数学教学效率的过程中，首先，必须要求初中数学教师对新课堂标准要钻研透彻，知道需要让学生达到怎样的知识高度；其次，教师之间要加强交流和沟通，对教学中遇到的疑问和困惑要及时进行交流沟通，可以向有经验的老教师或者权威教授学者进行咨询；再次，教师在进行教研活动的过程中，必须认真对待，要真正地去做这个事情，不要走过场和流于形式，要让教研活动真正的发挥作用，群策群力，要真正让集体备课能够落在实处。最后，要充分发挥现代媒介的教学示范引领作用，利用好网络APP等多种手段，开展好新式教学。对传统教学方式不能全盘否定，要取其精华去其糟粕，比如讲授法、讲练结合法要穿插在现代教学过程中。
（二）不断改善更新教学理念。要想创建高质量的初中数学课堂，就需要教师不断改进教学理念，不断转变教学的指导思想。时代在变化，学生也在变，如果我们再用老方法和老眼光看待学生，无疑不会取得好的结果，有时还会起反面的副作用。当前，我们现在疫情还在，网上授课成为了现实，每名教师和学生都是第一次尝试，这也是一次全新的探索和尝试，特别是要注重好教师的授课水平，授课质量在网上的反馈情况，还有就是学生的学习接受水平，是否学得懂，弄得通。所以我们更要彻底改变过去的那种填鸭式或者满堂灌的数学教学方法，还学生初中数学课堂上的主体地位。
（三）注重培养强化思维能力。如果说教学理论更新是教师的主责，那思维能力的提升就是学生必须具备的主责。如何提升学生的思维能力，是数学教学的终级目标，只有思维能力上去了，那么很多学科的成绩也会突发猛进，数学的教学也会水到渠成。我们要将逐渐培养学生的思维能力作为数学课的主要任务，只有提升学生的综合能力，才会让学生通过数学的学习不仅能够增长数学知识，更能够提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、更能够学会总结归纳经验教训。教师在开创高效课堂的过程中必须要将学生能力的培养放在教学的首位，要不断地训练学生的思维，能够让学生的各方面能力得到有效锻炼和提高，从而培养高素质人才。新时代的课改给我们教育工作者提出了新的要求，我们初中数学教师要以学生为基本，充分重视学生的学习和成长过程，创建高效的数学课堂，不断锻炼学生的各项能力和逐渐提高学生的综合素质，让每个学生在课堂上都能够发挥自己最大的潜能。
总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学，从实际出发，在初中数学教学过程中要运用恰当、科学的教学策略。教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习的质量。教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则。教学策略是多种多样的，比如激发学生的学习兴趣；树立多元化的教学目标；建立民主平等的师生关系等。教师一定要跟随教育改革的步伐，跟随时代的潮流，积极探索教学之路，提升数学教学水平，培养出高素质的学生。
参考文献
1、张奠宙．关于数学知识的教育形态[J]．数学通报，2001(5)
2、刘旭亮.一本小书中的数学大世界[J].中学数学教学参考：中旬，2017（8）：61-62.
