提高文言文教学效果的方法探究
四川省广安第三中学校 黄慧英
摘要：要提高初中文言文教学效果，我们应做到多种方法施教。本文探讨了既能激趣，寓教于乐，还能有效提高教学效果的朗读法、歌唱法、绘画法、情景法和故事法等实践教学方法。
关键词：初中语文 文言文 教学效果 提高
随着课程改革的进一步推进，培养学生阅读能力成为时下改革的重要主题。而文言文作为语文教材的重要组成部分，其比例了随之增加。对于一线教师来说，加强对文言文教学效果提高的方法，就应成为着力思考的现实问题。现代人学文言文确有一定难度，虽然同是中文，但在语音、语意、语法上都有诸多不同，有的甚至大相径庭。传统的文言文教法大致是“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”，传统教法在对文言知识的传授上确实详细周到，但在教学过程中不免流于死板。新课程改革中提倡教学创新，笔者认为教学创新并不是对传统教法的全面否定，而是克服其中的不足，使之更符合青少年学习成长的规律。所以针对文言文传统教法中“死”的不足，笔者总结归纳出以下几种趣味教法，将之融于传统教法中，既保证知识的落实，提高教学有效果，又不失情趣，做到“寓教于乐”。带着这样的问题，我们进行了大量探索。下面，我结合初中语文教学实践，谈谈提高文言文教学效果的有效方法。
一、朗读法
这种教学法以朗读作为突破口，通过朗读吸引学生注意力，让学生在朗读中激发学习兴趣，品味作品意境。正如语文教育家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负。你不读，这一切精华就不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你心里活起来。”要把‘死’的文言文通过朗读，在学生心里激活，使学生与作者之间实现心的勾通，情的交流，并享受到读书的快乐。如教《与朱元思书》这样的山水游记，我就用了朗读教学法。《与朱元思书》是一篇讲究辞藻、声律、对偶的骈体文，读来琅琅上口。再则文章描写的是富春江一带“奇山异水，天下独绝”的风光，极富美感，让学生通过慢读细评，再加上一点想象，使学生仿佛身临其境，陶醉其中，从而理解作品主旨。
二、歌唱法
古代的诗、词、曲都是人们用以和乐歌唱的诗歌形式，也就是说，每一首诗词曲都是可以歌唱的歌词。那么在教学中为什么不可以来个返朴归真，重新通过歌唱来学习古诗词呢？所以我就想到了歌唱教学法。这种教学法又分两种类型：1、已有曲谱，只是教唱。如李煜的《虞美人》、李商隐的《无题》、岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头》这类诗词，通过教唱歌曲，引起学生学习兴趣。2，曲谱失传，引导学生自编自唱。针对诗词先由教师给学生设定一个“编唱”的目标，让学生在为诗词谱曲的过程中，积极主动理解诗词意境，最终达到学习的目的。
三、绘画法
绘画教学法即是引导学生将所学内容通过自己的理解用线条、色彩进行再现的一种趣味教学法。如王安石的《书湖阴先生壁》：第一步教师先不讲，直接让学生自学，然后根据自己的理解做一幅画儿。提醒学生抓住“茅檐”“花木”“水”“田”“山”几个意象，着重“绿”“青”两种色彩。第二步教师点评绘画作品。通过点评，让学生更理解诗歌内容，这样不仅学生学得有趣，而且教学效果也是“事半功倍”。
四、情景法
情景法是新课改倡导的重要教学策略，是趣味性、诱思性和情景性于一体的教学方法，是一线教师乐于使用的有效方法。不久前，在教学苏轼的《水调歌头》时，我们就采用了这种情景教学法。分两个步骤：第一步布置任务，给学生下“诱饵”。要求学生预习《水调歌头》，并在一天之内全班同学都能背诵。“诱饵”就是如果能按时完成任务，则晚自习就把教室搬到操场上去浪漫赏月一回。学生的呼声高亢，学习积极性更是空前高涨。在看好天气的情况下进行了第二步“月下学词”。选一个月亮又大又亮的晚自习，将满心跳跃的学生带往空旷的操场，团团围坐。面对清悠夜色中，高挂天空的皓月，老师以声情并茂的朗诵带领学生的思绪穿越时空的隧道，回到北宋，来到那个在中秋佳节，望月抒怀，睹月思亲的文学家苏轼身边，和他一起“明月几时有，把酒问青天”，同他一道“起舞弄清影，何似在人间”。在这样冷清的月色里，在这样静寂的夜晚里，还有如旁白般响起的抒情讲解中，怎能不让人与苏轼同喜同悲，同歌同舞呢？也许许多年以后，学生会忘记万有引力定律，会忘记相似三角形判定定理，却绝不会忘记那在月光下久久回响的《水调歌头》，绝不会忘记“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。
五、故事法
爱听故事是人之常情。我们发现，孩子从能听话时起就开始喜欢听故事了。初中学生仍不例外。因此，教学中，我们可针对学生这个特点，我认为文言文教学也可以转变成故事教学。比如《黔之驴》不就是一则古文版的童话吗？《寓言四则》更是现成的浓缩型寓言故事。还有〈〈扁鹊见蔡桓公〉〉、〈〈陈涉世家〉〉更是典型的历史人物故事，象这类似的文言文，就让学生以讲故事或听故事为契机，理解文言内容，领悟作品精神，应该也不失为一种有趣的教学方法吧？但值得注意的是，需要我们根据教学情况，把教材设计成为一个有趣的、有悬念的故事，用之于导入开始环节，才能让学生趣从中来，保持良好热情开启文言文的学习之旅。
当然，提高文言文教学效果的方法还有不少。如用图片教学法教〈〈狼〉〉，用联想教学法教〈〈醉花阴〉〉，用戏剧教学法教〈〈公输〉〉等等。这样既使教学过程充满轻松互动，又让师生在“游于艺”中增长知识，还能有效提高学生文言文素养。
参考文献：
[1]韩珍，探究初中语文文言文教学的有效方法[J].快乐阅读，2016年。
[2]王玉追，新课改下初中文言文教学方法创新探究[J].文理导航，2014年。
