浅谈初中音乐在新课程标准下的音乐教学
贵州省贞丰县第二中学 周佩佩
【摘要】随着初国家音乐课程标准的颁布以及新课程的逐步深入实施，我国初中音乐教育进入了一个新的历史阶段。在音乐教育的过程中，创造性的音乐教学模式更有利于初中生创造性思维能力的发展，更利于提高他们的智力。现代教育需要改革，重视初中音乐教育，必须从德育、 智力、美学等全面发展，促进初中生综合素质的提高，任重道远。经过多年的实践，作者对初中音乐新课程标准下的音乐教学提出了自己的看法。
【关键词】初中、音乐、教学
一、音乐教师成为课程决策者
传统音乐课程使教师成为课程的忠实执行者，从而更多地丧失了独立性和创造力，影响了教师教学水平的发挥和他们个人知识的展示。新课程明确指出让学生表达知识、技能、过程和方法，情感态度和价值观等多种价值取向；课程、教材、教职工的全面增加，为教师留下了较大的创造空间，教师必须花费大量时间查找信息，补充教材的内容；不使用统一的规范或评估标准，提倡个性化教育。教师作为课程的一部分，占有主体地位。具有多元化的教学要求教师成为课程制定者，从而为教师根据条件和需要创造新的内容，创造新的形式和表达他们的教育观念留下了广阔的空间。
二、设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣
教师需要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动了学生的积极性;“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有比如“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法,对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;“设计MTV”活动,学生们可以展开自己想象的翅膀,设计自己的MTV,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到了课外,提高了学生的创造能力。这样,老师以主持人的身份,加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中,引导他们去欣赏美,感受美、表现美。在活动中,学生是主体,不要限制学生的思维,让他们大胆地去动,去唱,去跳,真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程,活跃学生的思维,发展学生的创造性,真正做到以人的发展为本。
三、培养学生综合素质的能力
通过音乐教育，培养了学生的合作能力，团队合作精神，个性和自信心。新课程标准要求学生在他人面前表现自信，这似乎与音乐无关，但这反映了培养学生的自信心，这是21世纪人才的要求。例如，在七年级的音乐课中，一个人扮演着诗人，一个人扮演诗人的朋友，一个人扮演酒保，一个人或几个人跳舞，模仿诗人和他的朋友在阳关说再见，并在诗人面前表演。这样一来，学生不仅可以加深对音乐的理解，还可以提高自信心和想象力。在学习音乐的基础知识和基本技能的过程中学校音乐教育不是专业教育，学习音乐的基本知识和基本技能，应有机地渗透音乐艺术的审美经验，逐步培养学生良好的情感，健全的个性，以音乐为工具和手段，以培养学生的综合素质为目标。
四、音乐教师的教学方式的转变
从课内到课外在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外等。比如:在初一第二单元的《走进大自然》的教学中,我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。从本学科到跨学科。音乐教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态度。如在各门课程中:语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为,也应该成为音乐教学的有机组成部分。如:音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。
五、开放教学评价，保证学生的学习兴趣
在以往的音乐教学评价中,教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生进行评价,有的教师甚至凭主观臆断和对学生大体的印象给学生打分。这样做会让学生认为音乐课就是唱几首歌,不必学其它知识,学习音乐的兴趣会越来越低,甚至引起学生反感,教师也不能得到正确的教学效果及信息反馈,对提高教学质量不能起到积极的作用。为了克服这种弊端,我在教学中对学生的评价采用了平时积累法:即把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载,期末再加上特长展示评价法。这样一来,学生的积极性就很高,生根据自己的兴趣和特长进行表演以综合评价,平时的音乐课也能保证他们的学习兴趣,效果比较显著。
毫无疑问，初中音乐教学应强调学生活动的重要性，让学生“动起来”，在有趣的活动中，感受音乐中的音乐；在开放的氛围中培养自信和锻炼能力；在独立探索，团结合作的背景下，具有自主创新的精神和实践能力。为了确保音乐课程的实施，音乐教师应适应形势，加强自身学习，注重各个领域之间的有机联系、 更新观念、建立平等互助的新型师生关系。只有这样才能实现音乐课的创新，培养出更多更好的创新人才。
参考文献：
[1]如何提高初中音乐欣赏课的教学效率[J]. 江晓燕. 大众文艺. 2014(03)
[2]从音乐审美心理学角度谈初中音乐欣赏课[J]. 凌娜,任冰洁. 大众文艺. 2013(12)
[3]关于提高学生音乐欣赏能力的研究[J]. 刘强. 中国科教创新刊. 2011(32)
