论提升初中学生数学语言表达能力的有效策略
四川省广安市前锋区新桥乡小学校 蒋方志
摘要：要提升学生数学语言表达能力，我们就要在规范教学用语，提高示范性的基础上，营造氛围，鼓励学生交流表达，在实践中提升能力。
关键词：农村初中 数学教学 语言表达能力 提升
数学是一种语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾经说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”因此，要提高学生数学成绩，我们加强学生数学语言教学就是重要突破途径。近年来，我们发现，很多学生数学语言表达能力差，一个简单的数学问题或现象，就不能用数学语言来表达，导致在实际解决问题中就不能正确解决。又特别是我们农村初中学生，数学语言表达能力更差，更需要我们加强数学语言教学，让学生提升数学语言表达能力。我们知道，数学语言是科学的通用语言和数学思维的载体，可以分为抽象性数学沿言和直观性数学语言，数学语言包括数学概念、术语、数学表达式和图表图形等。数学语言的特点是准确、严密、简明和抽象。由于数学语言的抽象性，所以也成为学生学习的难点，这是很多学生不能理解、掌握的直接原因。在这几年初中数学教学中，实践告诉我们，不仅教师在教学中要高度重视，还要想方设法，搭建平台，让学生在学数学中习得数学学习，才能在正确表达中逐渐提升。下面，我结合数学教学，谈谈初中学生数学语言表达能力培养与提升的教学策略。
一、规范教学用语，引导学生“模仿说”
教学就是师生的互动对话。而对话就必然以语言为媒介进行交流。教师作为数学学习活动的发起者和组织者，其教学用语是使教学活动得以有效展开的重要介质之一。因此，要提高学生数学语言表达能力，我们教师首先就要规范自己数学语言，才能在教以示范中让学生感知、习得，并模仿说。数学语言是以概念、定理、公式或结论的表述为主要内容的，因此，我们应注意这些言的准确性与规范性，虽然其语言字少言短，但字字精确、缺一不可，有着非常严明的准确性和逻辑性。所以，我们教师要带好头作奸表率，认真理解，字字理解，达到语言运用自如、言简意赅效果。这样，在教学中才能规范教学用语，做出好的示范性来，才有利于学生模仿到真正的数学语言来。例如，对“相反数”这一节内容的教学，相反数的概念是教学的重点。在教学时，我们就要特别注意以下几点，一是符号不同，即一正一负；二是绝对值相同；如果不考虑符号因索，这两个数是相同的；二是互为相反数，即一个数是另一个数的相反数，另一个数也是这个数的相反数。在教学中如能对此三点分析透彻，学生对相反数概念的理解就能掌握牢固了，在语言表达时也能正确表达了。
二、营造教学氛围，鼓励学生“大胆说”
良好的教学氛围是学生获得心理自由感和安全感的前提，是互动对话有效开展的必然要求。而要让学生大胆说，没有说错了遭批评与嘲笑的心理压力，我们就应创设氛围，鼓励学生“大胆说”。我们发现，农村初中学生课堂胆小，不敢发言，担心说错或说不好，导致“小心翼翼”。为了让学生开口说话，作为一线教师，我们不仅要创设氛围，更重要的是要使所设计的问题要具有基础性、层次性和趣味性，问题的基础性可以确保学生有能力来冋答；问题的层次性可以满足不同层次学生的需要，让每名学生都有机会来表达；问题的趣味性旨在问题的本身能够吸引起学生的兴趣，对问题产生兴趣后，他们自然来要发挥主体性，主动参与问题的讨论中来。只有这样，学生才能大胆说，有语言实践机会。
三、正确理解文本，引导学生“学会说”
在数学语言表达中，我们发现，很多学生常会出现表达不清楚，语序混乱等现象。造成这种问题，主要原因就是学生对新知的理解不够深刻，在语言系统中没相应的语言素材所致。为此，在教学中，我们要引导学生正确理解概念文本，要求学生学会先用自己的语言来表述，再通过深刻理解与揣摩，逐步使得知识内化，并将教材上的文本语言转化，形成正确的数学语言。如在教学“合并同类项的法则”“同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变”时，很多学生没有掌握住，表达时出现或这或那问题，造成作业也错误不断。为了让学生正确理解，我们在引导学生叙述法则时，可以让学生体会到合并的过程中去，将什么进行合并，什么没有变，这样把一个法则内容分成两部分，学生就会从这两个角度来回答问题，比较容易回忆起来，而且容易表达清楚，不仅数学语言表达能力提升了，解题效果也好了很多。
四、搭建讨论平台，激发学生“交流说”
交流讨论是新课改背景下的一个重要环节，也是我们培养学生数学语言表达能力的有效平台。教学中，我们应搭建平台，引导学生交流讨论，让学生人人参与，大家都有说的机会和实践平台。数学图形也是数学语言的一种，作为一种符号化语言，加强理解，有利于学生学会对数学图形的分析和理解，培养学生数学语言的表达能力。如在教学“二次函数图形与性质”时，我们可运用多媒体大屏通过情境呈现“二次函数图形”，引发学生分析、讨论。由于情境的趣味性和诱思性，加上函数的直观明了，所以很多学生主体性就特别强，能积极发表见解。在对问题的争沦与交流过程中，引导学生用严密的数学语言来表达，说明判断的理由与依据。从课堂的氛围和学生的参与度，我们可看出学生参与积极性强，表达能力也有条不紊，可看出其语言表达能力有了很大提升。
当然，要培养农村初中学生数学语言表达能力，我们就必须抓实数学课堂教学，搭建更多实践平台，让学生有说的机会，这样才能在反复训练中得以提升。形成准确、精炼、清晰、完整的语言表达能力来。这样，既有利于培养学生的数感，也可以发展学生数学思维能力，提高学生数学素养和关键能力。
参考文献：
张晓斌，提高初中生数学语言表达能力的教学策略研究[J].中学数学杂志，2010年。
