如何在高中历史课堂中培养学生的历史意识
贵州省晴隆民族中学 张绍艳
【摘 要】在新课改的背景下，积极提高历史课堂效率，提升历史教学能力是对每一个历史教师的要求。重点培养学生的历史意识也是当前历史教学的重中之重。高中历史课标提出了要关注对学生“历史意识”的培养，说明新课程在历史教育的价值取向上实现了真正的回归，中学历史教育的核心任务正是培养中学生的历史意识。本文主要从“当代中学生应具备什么样的历史意识，如何培养正确的科学的历史意识”作以简要论述。
【关键词】历史教育 高效课堂 历史意识
现在的学生，与以前相比，是不一样的，无论是认识层次，认知广度都是与以前相比大相径庭的。他们的思维能力很强，很活跃，在高中历史课堂教学过程中，我们应该着重培养学生的历史意识，那么，我们如何才能使之有效的发展。在教学过程中，我们应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度、具有思考性的问题，通过正确的思维方法，掌握新的知识，从而牢固树立学生的历史意识。
一、高中生应具备什么样的历史意识
高中历史课标明确指出:通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。那么，从这里不难看出高中生应该具备以下的历史意识。
首先，历史意识应该是跨越时空审视历史的思维观念和方法，它以丰富的历史知识和对复杂历史材料进行分析、综合、抽象和概括能力的基础上，把一切事物看成是过去、现在、未来的历史长河中的一部分，根据历史的发展规律来理解历史、观察现实、展望未来。
其次，历史意识应该是民族自豪感、历史责任感等历史情感，即对自己民族、国家、优秀传统文化及其历史发展的认同感、自豪感和责任感。它体现着民族精神和国家意识，它可以把一个人短暂的一生溶入到民族历史的无限进程中去。
无家国情怀，爱国主义教育难以落实，优秀传统文化得不到彰显和关怀。无世界意识，人类命运共同体终是空谈，融合世界文明良性发展也只能停留在口号层面。历史教育本质上是一种思想教育，是有关社会人生和历史观念的教育，所以历史教育工作者应在现代的、文明的历史观之下，科学适切地家国同构，全面理性地放眼世界。
二、如何使高中生形成正确的、科学的历史意识
课堂教学仍是培养学生形成正确的、科学的历史意识的主阵地。学生获取历史知识，形成学科能力与素养，离不开课堂教学这一主阵地。“师者，传道、授业、解惑也”，课堂教学肩负着三项基本任务，即基础知识的落实、智力的发展和能力的培养以及思想教育。作为一名高中历史教师，要努力地钻研课标、吃透教材、全面地认识和处理好三者的地位与关系。历史知识是基础，如果对历史一无所知或知之甚少，学生怎能具有检讨过去、正视现实、面向未来的历史意识呢？
高考中历史核心素养是现今高考考查能力的重要核心，其内容包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，通过对历史进行认识，落实立德树人的任务，构造正确的历史认知。我的历史课前五分钟，采取多样形式，很好的将历史素养培养融入其中，潜移默化，把核心素养落实到历史教学中。
一是开展历史课前五分钟小故事。也就是我们常说的历史上的今天，可以通过这一形式，要求学生提前准备，可看书或者上网查找资料，寻找历史上的今天的素材，通过整理，讲述一些小故事，时间控制在五分钟以内。
二是开展历史课前五分钟小演讲。这一形式，要求教师前一节课提供一个主题，用历史材料形式展现出来，同时要求学生用自己的语言概括，自己书写演讲稿，要求脱稿。
3、开展历史课前五分钟时政讨论。这一形式，要求教师提升自身知识面，不断关心时政热点，在课前教师介绍时政热点，要求学生适时讨论，不断鼓励学生提出问题，教师适时总结提升。
4、开展历史课前五分钟朗读。这一形式，主要是朗读教材内容。高中历史必修教材采用政治、经济、文化主题的方式编写，对学生综合素质的要求比较高。在这样的背景下，对历史教材的熟悉显得非常必要。在朗读教材过程中，可以培养学生历史语感，培养历史书面表达，同时也能集中学生注意力，尽早进入课堂学习中。
5、开展历史课前微视频教学。这一形式，主要是针对当前教学内容的视频，视频时间控制在五分钟之内。这一过程可以把学生注意力集中过来，同时提升历史教学兴趣，对后面的教学有非常大的帮助。
6、开展历史课前五分钟读书心得体会分享。这一形式，需要学生加大对历史课外书的阅读量，同时通过对历史书本的归纳整理，通过五分钟来讲述课外书内容及心得体会。有时，教师也可把自身所读历史课外书的心得体会分享给学生，最好是能结合教学内容。通过这一过程，不仅扩大了学生的知识面，同时也能提升历史学科素养，培养读书兴趣。
总之，历史意识的培养已经成为当今中学历史教学改革的核心价值取向。正如欧洲文艺复兴时期英国著名的思想家培根说:“读史使人明智”。其所谓“明智”，当理解为正确的、科学的历史意识。事实上，一方面，历史中凝聚了史学家对历史的深刻理解和智慧，另一方面，一幅幅历史画卷，一个个生动的历史人物，都在揭示历史的规律、社会的法则、为人处世的道理。历史中包含的不仅仅是过去的事件，还包含着极富理性的人类活动的经验与教训，这种过去的垂训，不但有助于理解今天的现实，还可以指导我们的未来行动。
【参考文献】
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[3]解玉荣：《对高中历史课堂教学有效性问题的思考》，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版），2009年第6期；
