浅谈小学生作文教学的策略
陕西省商洛市商南县城关小学 龚四海
我从教多年，在语文教学中积累了一点作文教学经验，现总结如下:
一 、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达“作文内容，感情要真挚，力求表达自己对自然社会，人生的独特感受。”为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、 亲耳所闻、亲身经历”。
小学作文教学一直被限制在“师授作文”狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应尊重学生选择，让他们自我成长，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文。
真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要
主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说。鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养学生作文有新意。
个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”，写出新意来。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。
2、教会构思方法，提倡个性表达。
3、注意立足现实，要求合理想象。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
1、教会学生观察生活。
作文训练中的即兴观察或有意现察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草日、月
星空....
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2、织织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能能积累典型的写作材料。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联观会，郊游、参观工厂、深入农村，定期举办校园文化节......
3、引导学生体验生活。
实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会实践活动。
4、指导学生描绘生活。
学生掌握了基本的表达方法之后，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。
四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件、对学生进行作文教学。
