英语课后作业的现状与应对策略
四川省武胜县城南初级中学校 宦 丽
英语课后作业是英语课堂教学的拓展与延伸,是课堂教学必不可少的环节。英语课后作业主要功能帮助学生巩固英语知识,提高学生实际运用英语语言的能力,也是教师反思教学行为得失的重要反馈方式。恰当的课后作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好学习习惯，强化英语学习观念，但现在课后英语作业普遍差，质量不高，这让许多英语教师“头痛”的事。当然，在我教学生涯中也是如此。因此，就学生课后英语作业的现状加以反思，并采取相应的策略。
一、课后作业“懒、散、拖”
随着社会的进步和科技水平的提高，人们工作与家务劳动时间日益减少，休闲的时间就多了。现在的中小学生除了上学外，其他什么事就不管，简直就是“饭来张口，衣来伸手”的少爷或公主，他们有的认为在课堂上听了课、做了笔记，就大功告成；有的课堂上心不在焉，但又害怕老师批评，装模做样，认为在课堂上没有与老师作对，没违反纪律，任务就完成了。课后就是他们玩耍的天地，在校的课后就和同学聊天打闹，下午放学回到家，看电视、打游戏是他们的“家常便饭，早就把课外作业抛到九霄云外。直到深更半夜，有的学生才想起作业，但这时又想睡觉，由于老师第二天要检查，他们迫于无奈，就拿出作业随便做点，应付交差，老师检查时叫这部分学生及时补救，他们就找借口，拖拉作业，若老师一直追究他们作业，他们就慢慢做好交给老师；若老师遇事忘记此事，他们就逃过此次作业。个别学生没有明确学习目的、端正学习态度，根本没把读书当回事，更别说课后学习了，他们懒惰好玩不做作业，更别说交作业。鉴于以上情况，我的做法是。
(一)及时反馈作业情况。首先，我要求小组长每次收交作业时，一定要把本组写作业的同学的名单写在小纸条上夹在作业本中一起上交。我批改作业时，会及时记录下他们的名字；其次，在批改的过程中，我会立刻在我的记录本上写下有错误的同学的名字（我将记录本分成两栏，一栏记录优秀作业的同学，一栏记录需改正作业的同学的名单，包括未上交作业的同学）；第三，在我批阅完作业后，我会及时公布做得好的、未交和有错作业的学生名单，对作业优秀的同学进行表彰，提醒未完成和有错的同学及时完成未完成来或改正。一般在每节课后，我都会对我的记录本上还没有圈掉的同学进行点名（补好或改好的同学我会在本子上圈掉他们的名字），督促其尽快完成。个别没做作业的学生，我就找他们谈心交流，耐心告诉他们课后作业的重要性，让他们明白学习的目的，端正学习态度，给他们布置较浅且比其他学生少的作业，让他由不做变成做，每天准时检查他们的作业，并鼓励他们，慢慢地他们就能独立完成作业了。这么做的目的是向学生暗示老师很仔细，任何一个同学都不要想侥幸逃脱。我发现虽然老师花费的精力很多，但这种做法很有效。
（二）充分发挥邻桌和小组长的作用。一是发挥邻桌的传帮带作用。安排座位时让学习好的学生和学习不好的学生坐在一起，让他们成为朋友，时刻督促、帮助、带动学习不好的学生；二是发挥小组长的作用。交代小组长在课后留意该组学习成绩欠佳的组员的行踪，发现其没完成作业或学习不在状态时及时进行提醒，帮助他们坚定学习信念和树理集体荣誉感，不能拖小组的后腿。
（三）注重家校联系。如果有学生星期天的作业做得不够理想，我就会在星期一批完学生作业后通过电话、短信、微信等形式和家长取得联系，及时把学生的作业情况告诉家长，提醒家长注意检查、督促；如果在学校的作业没有完成而不得不让学生回家时，我也会在微信上把学生没完成的作业告诉家长，让家长在家督促学生完成。
（四）及时给予表扬。当学习不好的学生有了一点进步时，我会及时进行表扬鼓励，经常对学生说：“你现在比过去有进步了！”“你做得真棒！加油！”这些真诚的鼓励最能打动学生。这样的感情投资，学生很乐意接受，并会有更棒的表现！要想学生作业情况好，我认为最重要的是我们每接一个班时，对学生的第一次作业情况一定要明确要求，并做到严格、认真。特别是当拖拉作业的现象出现的时候，一定要紧盯不放，让学生感受到此位老师不可欺，不完成他的作业，老师是不会罢休的。
二、课后作业“脏、乱、差”
老师们都喜欢整洁的作业本，哪怕那份作业正确率并不算太高，哪怕是上面也有红叉叉和红圈圈来标示出错误，但是面对一份整洁的作业，老师的心情会好许多。更重要的是，整洁的作业会让老师看得更清楚，不管是有错误还是存在其他问题，老师都能一眼看出来，并及时进行批改和提醒，这样学生在拿到作业反馈时也会一目了然，也就能更快地改正问题。相反，如果学生的作业本一片潦草，老师第一眼看上去就没有好印象，即便作业全对，老师也会觉得很不舒服。而其中的各种错误，老师可能就会因为看不清楚而无法挑出来。再加上作业本上一片“脏”，老师批改的情绪也就不会那么高，要么是一带而过，要么就打回来要求学生重做。两相对比之下，我们当然希望学生有一个整洁干净的作业本。不过，学生的表现却总是不尽如人意，尤其是低年级的学生，会因为贪玩、对作业不重视等而草草地完成作业，结果他的作业本可能就会成为“脏乱差”的典型，本子上污渍多，作业写得潦草凌乱，各种大小错误成堆出现。有的学生对此似乎不那么在意，总认为只要把知识学会了，只要题都保证做对了，就算作业写得乱一些也没什么。可事实上，如果学生的作业写得太乱，一旦他形成了习惯，将来答试卷、填表格或者做其他需要手写的工作时，他的表现都将会给人留下“脏乱差”的印象。人们常说，“文如其人”，脏乱的文字页面，会让他人感觉这个人对工作不认真，这也会间接影响学生未来的工作与人际关系。所以，我们不能只关注学生学会了没有，也要对他在作业本上的表现有所关注，要帮助学生养成好习惯，让他也能写出一本本整洁的作业来。其具体做法如下：
第一，提醒学生做作业之前要尽量保持作业的整洁度。有的学生写作业潦草，可能多半都是自己不在意，那么每次做作业前，我们不如先提醒学生一句“作业可要好好写，整洁很重要”。简单的一句提醒，会让学生在保证作业准确度的同时，也尽量注意保证作业本的整洁。
第二，平时给学生展示“页面整洁”的作业本。说到页面整洁，我们不能只是督促学生做到，当我们自己先做到时，学生自然也就会想要向好榜样学习了。所以，当我们手写教案及备课的时候，一定要保证页面的整洁。还有批改作业时，也要做到页面整洁，不在学生的本子上落下红墨水，不弄脏学生的本子，一本一本认真批改学生的作业，将字写得工整的作业向全班同学展示，让学生知道整洁的作业会让人开心快乐，同时也会提高学生学习兴趣。
第三，适当地训练学生练字。页面的整洁，除了要注意保护纸张之外，字写得好也很重要。学生在小学就开始学写字，到了初中字形基本定型，但我们仍然让学生继续练字。不管是钢笔字还是毛笔字，让学生坚持练习，这样可以培养他们的静心，同时对他们学习也有益处。
第四，偶尔也可以督促学生重写。对于作业写得很潦草的孩子，如果屡次提醒他都不愿意改正，而且毫无自觉性。那么我们也可以偶尔来一次“重罚”，选择一个合适的时间，罚他将作业重新写一遍。孩子可能会非常不情愿，有的孩子也会以“作业太多抄不完”为借口而拒绝，但我们要坚持原则，因为选定了合适的时间，所以他的时间是充足的，我们可以给他准备好本子，要求他必须重新写一遍。在这个过程中，我们一定不能心软，也不能太过严厉，说好了重写一遍，那就要监督学生做到不能临时缩减，也不能增加。
三、课后作业“重在抄”
学生抄袭作业是个普遍现象，尤其是英语作业抄袭情况更加严重。学生学习英语的主动性、积极性及学习成绩随着年级的升高逐年下滑，而抄袭作业的学生比例却逐年上升。老师、家长对此心急如焚，却束手无策。为了解决这一顽症，我用了不少的时间，通过大量的调查，查明了学生抄袭作业的原因，制定了针对性的措施，并取得了一定的成效。现将这一探索过程归纳如下：
造成学生抄袭作业的原因很多，大致主要是以下三个原因，一是学习态度不端正，学习方法不正确，学习习惯差；二是在课堂上没有把教材上的知识学会。由于没有学会，学生自然就不会做作业，但迫于老师的压力又必须交作业，那么就只有一个办法抄袭别人的作业。三是现在的初中生多数有手机，他们用手机打游戏，看电视、电影等，因此他们对学习没兴趣，根本就没放在心上，课堂上假装听课，其实心里一直想着手机上的游戏、电视等，课后作业不会做，就用手机搜索答案，将答案原封不动地抄下来 。这样久而久之，许多学生就养成了抄袭作业的习惯。针对以上三个原因，我采取了如下措施：
（一）有计划地培养学生的学习习惯 。培养学生学会听课的习惯。要求学生理清课文的脉络，把每个知识点都听明白、吃透，掌握实际运用能力。要学会记笔记，好记性不如烂笔头，通过记笔记，能使学生加深对重点和难点的理解和记忆。培养学生保证作业质量的习惯。要求学生按时按质按量完成作业，准备一个纠错本，对作业中出现的错误要及时更正。培养学生及时总结的习惯。包括总结学习的知识点、学习方法、出现的错误等，通过总结使所学的知识条理清楚、有条不紊。科学的学习方法能起到事半功倍的效果，还能提高学生学习的主动性和积极性。
（二）帮助其端正学习态度，树立远大理想。远大理想是学生的指路明灯，有了学习目标才能提高学习的自觉性。一是通过集体讨论、征求个人意见等方式，帮助学生制订长远目标、近期目标和当前目标。制订的目标要符合自己的实际，要具体可行。二是及时检查目标落实情况。对于没有完成目标的学生，要查清原因，督促并帮助他们完成目标。三是对于手机而言，我允许学生是可以带的，但是分种类，我要统计学生数量。像现在很多小学生都有电话手表一样，中学生也可以配带一些有发短信，打电话功能的手机，方便有时候学生有事能及时跟父母沟通。但是家长和老师沟通好，让家长明白学生什么时候可以用手机，若学生违反规定，必受惩罚；对于带智能机的学生，星期一到校就把手机交给老师，周五放学给他们，提醒他们作业不能完全靠手机搜索答案，只能对个别极难自己无法解决的难题，可以搜答案，但要弄懂别人的解题思路，借鉴别人的方法成为自己的方法，把手机用到有用之处。四是注重学生学习方法的培养。教学是师生共同协作的双向活动。归根结底，教学的效果是由学生最终来实现的。教学效果的好坏，不仅决定了老师教学方法的优劣，而且更重要的是决定于学生学习方法的科学与否。科学的学习方法不仅能提高学生的学习成绩和学习效率，而且能使他们终身受益。
积极学习别人的经验，积极探索适合自己实际情况的学习方法，改革教学模式，提高课堂效率，及时反馈，强化指导。在课堂上把该解决的问题解决了,课后几乎没有实践性作业，只有单词短语等抄写作业,就会基本杜绝抄袭的现象了。 通过课堂教学的改革，学生的英语成绩明显提高，杜绝了抄袭作业的现象。实际上在大多数情况下，学生在课堂上已经就把作业做完了，根本没有必要去抄袭作业。这一探索过程我还要继续下去，力争取得更好的教学效果。
