农村初中语文片段写作教学实践研究
四川省南充市高坪区搽耳小学 王万清
写作教学是语文教学活动的重头戏，是培养学生写作能力的重要方式。语文新课标规定: “初中生作文每学年一般不少于 140 万字，其他练笔不少于 1 万字。40分钟能完成不少于 500 字的习作”，作文训练量大，其效果却又不尽人意。那么，如何提高学生写作水平呢？我谈谈个人观点。
一、传统作文教学的现状和存在的问题
传统的作文教学过程是以“教师为中心”，一般采用“讲—写—批—评”的流程进行，以整篇文章写作为目的。为此，语文老师苦心研读单元写作训练要求，确定写作目标，琢磨写作方法。站到讲台上，开口“今天这节课我们上作文”，下面学生立马满脸愁容，唉声叹气，每个人都像是泄了气的皮球。老师精心准备的写作思路和方法，学生听课也是兴致全无。好不容易憋出一篇600字的文章来，要不不和要求，要么瞎编烂造，毫无真情实感可言。
批改作文更是让所有老师头疼的事，耗时长自不必说，面对毫无感觉的文章，教学激情也终会消磨殆尽，学生拿到作文本，要么随便一看，要么顺手放进书桌，学生难以从写作中积累起经验来。如此这般，学生写得痛苦，教师教得辛苦，到头来白忙活一场。
二、提高学生写作能力方略
1、阅读中积累素材。课程基本理念中提出，“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。一是从课堂所教课文积累，摘抄优美、精彩的句段，写上个人的分析和阅读感受。二是从课外阅读上积累。笔者任教班级，要求学生每月读一本书，布置阅读人任务：积累一张作者卡，一张内容卡，二张精彩片段卡，三张金句卡，最后还有一张个人感受卡，共计九张卡片。一年下来，读十二本书，积累108张读书卡片。
2、加强片段写作训练
片段写作是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。
跟随课文训练片段写作。课文就是写作的最好范文，我们有些老师喜欢在作文课上单独去找些文章，给学生分析篇章结构及写法，其实大可不必如此。写作课在所有语文课上都可以进行，不必非得等到只专门作文课上写，本来听、说、读、写就是一个动作的不同阶段而已，没有必要一定做到“泾渭分明”。教材在编排上，在阅读之后，积累拓展部分，也会安排片段写作，不妨以人教版九年级下语文教材为例，《孔乙己》这一篇，安排下面这个片段写作练习：
看客是鲁迅笔下常见的形象······ 他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客》为题，写一篇小论文。
学生喜欢这篇文章，但我们学文章不能只学一篇，而是通过这一篇，去学习一类。通过一类的学习，去那清楚鲁迅到底讲的是什么。这个练习，可以引导学生读跟多的作品，寻找作品之间联系的过程，也是培养阅读能力、思考能力的过程。
除了阅读之后的片段写作练习，在阅读做也可以安排。比如朱自清的《背影》一课，作者老父亲爬月台买橘子那段，在分析完动作描写之后，就可以叫学生对其进行仿写，不仅要仿到动作描写，还要仿到文字背后的情。
每周观察周记训练片段写作。农村学生，课余生活不如城里学生丰富，他们透过电视和手机，看到城市的五光十色，以为农村就只有灰白惨淡。“生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，没有细致的观察，他们怎会发现农村特有的美都“躲藏”在山丘树林、河塘沟渠里，藏在乡村院落、鸡鸭游鱼、花花草草间。如果农村不美的话，又怎会有陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”？
每周一次练笔，观察自己身边的人、事、物，引导学生对生活片段进行真实记录，把事件写清楚。这有不仅提要学生的观察能力，积累素材，提升写作能力，同时激发了他们对自己家乡的热爱之情，增强对农村的认同感以及归属感。
以改促写训练片段写作。好文章是改出来的。一篇好文章往往不是我们想像那样一蹴而就，无一不是埋头苦干，一点一点改出来的。好比画一幅油画，那是一笔笔，一划划，一层层涂抹上去慢慢完成。作文，与其说是写文章，倒不如说是改文章更加确切。
片段写作，重点在于对细节的刻画，这是教学的重点，也是难点。细节的缺失，必然让人读来索然无味，味如嚼蜡。
一次片段写作主题是「我喜欢的人」或「我讨厌的人」。学生教上来的原文：
他倒完垃圾，回到教室后，也不整理就直接将扫把和垃圾蒌扔到了角落里，同学劝他，他不但不听，还用出口成「脏」的嘴巴吐出了一句：「你们算什么东西，还管老子！」
内容较空泛，缺乏具体的细节描写，评论多而陈述少。如何回来，走路的样子，表情是怎么样的？扔工具是如何扔的，工具怎么样了？人物语言，表情是怎么样的？
同组四个成员一起，参照修改意见，最终修改如下：
他倒完垃圾，回到教室，还没走到卫生角，就挥起手臂将扫把和垃圾蒌往角落里一扔，垃圾蒌弹了两下，滚到角落边上。同学劝他，他猛的转过头去，眼睛怒火闪烁，一副吃人的样子，嘴里吐出一句：「你算什么东西，还管老子！」
修改之后，用细节描写说话，表现人物性格，传达作者态度。
片段写作是一种教师易操作，学生易掌握作文教学训练方法。适合农村初中学生不愿写、怕写作文的实际情况。通过训练，不仅可以克服写作畏难情绪，还帮助学生积累了写作素材，掌握了写作方法，还可以养成写作习惯，最终形成实实在在的写作能力。
参考文献：
[1] 义务教育语文课程标准（2011年版）
[2] 张敏. (2010). 浅谈初中语文片段作文教学. 文学界(理论版), 05, 124–125.
[3] 狄向飞. (2007). 浅探片段作文的训练. 中华活页文选（教师版）,10, 43 - 45.
[4] 方丽. 《关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析》. 教育观察(下半月), 卷 5, 期 11, 2016年, 页 73+115.
[5] 叶圣陶. 怎样写作. 中华书局, 2007. Douban, https://book.douban.com/subject/2261591/.
