小学体育实施创新教育的实践与思考
四川省岳池县大城小学校 游思汗
摘要：小学体育课堂中实施创新教育，既需要我们教师爱岗敬业，具备创新意识，又需要加强课堂教学策略创新，让学生在多样化的教学中学习创新。
关键词：小学体育 创新教育 实施
创新是民族复兴的前提，是个人发展之根本。随着科技和经济的快速发展，培养创新型人才已迫在眉睫。我们知道，创新人才需要创新教育来培养，而作为培养人才主阵地的学校如何发挥职能呢？各个学科教学都责无旁贷地要实施创新教育，担负起培养创新人才的大任。小学体育也不例外。而传统体育教学，学生获得体育知识的途径与方法主要靠“模仿”老师，学生潜能不能很好被激发，导致教学没有达到应有效果。因此，加快体育教学改革，实施创新教育，就成为体育界的一致呼声。实践也证明，只有以创新教育为载体，充分学生主体作用，实施创新育人工程，才能达成新课标要求。下面，我结合自身多年体育教学工作，谈谈在小学体育实施创新教育的实践与思考。
一、教师应具有良好迁移能力，这是实施创新教育的前提条件
教师作为创新教育的实施者，其思想与理念决定着创新教育的深度与效果，决定着人才培养的质量。因此，要有效实施教育，就必须从教师自身作起，提高教师自身创新素质。实践中我们发现，教师创新能力中，迁移能力是最关键的。因为知识不是能力，知识的运用、迁移才是能力。作为体育教师，不仅要有过硬的动作技能，还要有丰富的专业知识，在遇到事情、化解困难中才能有卓越睿智，游刃有余。要培养具有创新能力的学生，教师要摆脱传统教学经验思维定势，思想上清除单一依赖教材教、练的教学方法，运用自身敏锐观察力、判断力和精湛的技能，在教学中举一反三，因材施教，适时地启发学生创新学习。教师只有不断创新教学方法，丰富教学手段，才能培养具有创新学习能力的学生。
二、创新课堂教学策略，是实施创新教育的重点所在
教学，主阵地在课堂。实施创新教学，虽然处处可育人，但重点还是在课堂。因此，我们教师应结合教学内容和学情创新策略，多注重启发诱导，让学生思维产生新的想法，并“结”出新的硕果。
（一）创设思维驰骋环境。美国著名心理学家罗杰斯德曾经说到：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”课堂中师生之间、生生之间，基础好的与基础差的之间应当平等。只有人格平等，才能处于平等地位，才能进行互动交往，学生才能有个安全感，才能使潜能得到激发，思维得到自由驰骋。由于种种旧思想的残余，不少老师存在家长作风，不能一视同仁，命令式口气，常训斥学生，严重违背了师生和谐的教育新理念。在实施新课改中，在开展创新教育里，我们必须创设一种平等的教学环境，放手让学生自己做，让学生真正课堂主人。只有人人参加体育锻炼，才能使学生创新潜能得以发挥。
（二）采用现代多媒体手段教学。随着教育信息化的快速推进，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，并与学科教学进行了深度结合。与体育这门学科结合，不仅有助于体育课堂增强直观性，更能化解体育学习难度，增强学生动作表象，更利于动作教学和技能培养。因此，体育教师应更新观念，要从传统强调口头宣讲和身体示范的老家模式中走出来，实施创新教育。实践证明，在体育教学过程中采用多媒体教学，不仅能抓住学生视听等多种感官，集中学生注意力，还能让学生看得更直观、形象。从而有利于培养学生体育学习兴趣，避免出现厌恶体育课现象。比如在足球、篮球等体育教学时，我们可提前下载一些著名的比赛，运用三维技术，分析其中的实战技术，让学生观摩体验，这样更能调动学生学习积极性。在观看完比赛视频后，可以发动学生对自己所看的视频进行总结，让学生总结出需要学习的动作要领。更利于提高教学有效性，培养学生创新能力。
（三）培养学生好奇个性。创新源于好奇。心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。课堂上教师要巧妙设计教学内容，让他们好奇心成为体育课堂上事半功倍的催化剂。体育教学多是集体行动，但要允许学生的个性发挥，特别是好奇个性，教师要多引导、鼓励、启发学生，逐步打开学生想象的大门，从而发展学生创新个性的培养打下坚实基础。
（四）采用启发式教学。学起于思贵有疑。设疑启发是促进学生质疑思考的有效方法，也是促使学生产生疑问的重要手段。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号。”因此，在体育教学中，我们要培养学生创新思维，就必须采用启发式教学。实践告诉我们，设疑启发就是给学生设置疑问，启发他们积极思考，让他们自己寻找问题的答案，旨在提高学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。为此，我们应根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理，结合学生实际倩况，提出问题，引导学生积极开拓思路和主动地探索问题，获取知识，掌握技能。例如，在教学“前滚翻”时，我们就可这样设疑提问：“请同学们想想，方砖和足球在力的作用下，哪个容易滚动？”学生根据生活经验马上会回答足球容易滚动。此时，我们可因势利导地指出：“我们学习前滚翻时也要把自己的身体团成圆的。”学生很容易理解接受。这样启发，符合学生接受能力，学生思维活跃并枳极思考和交流，与其他科学文化知识融会贯通，使他们“知其然”，也“知其所以然”，有利于学生智力开发和创新思维的培养。
总之，在小学体育教学中，要实施创新教育，我们就要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，不断激发学生学习兴趣和求知欲，成功地使学生的思维和才智始终处于积极状态，让学生创新意识、创新思维和创新能力逐步发展起来。
参考文献：
刘和萍，小学体育教学中的创新教育探究[J].教学与研究，2018年。
