激发学习兴趣 提高学习效率
李 英
(四川省平昌中学)
兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有深厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。生物学家达尔文在自传中就说过：“对我后来发生影响的，就是有强烈而多样的兴趣。”我国古代教育学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①苏霍姆林斯基指出：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。这些理论都说明了学习兴趣是学习者产生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化。而学习兴趣的培养直接受教师在教学活动中情感投入多少的影响，因此，在教学中，我千方百计地用自己对语文教学的爱唤起了学生学习语文的兴趣，从而让学生由被动到主动地接受学习，提高语文教学效率。
一、在导语中引发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这句格言用在讲课方面是再恰当不过了，一堂课如果有个良好的开头，既能激发学生学习兴趣，渲染气氛，亦可启发引导学生思维，使学生很快进入正规学习，收到先声夺人的效果，如教学《背影》时，教师饱含感情由亲身经历说起：“记得有一年，我上学从外地回家。车在道上坏了三次，当时天气已进入深秋，而我一整天没有吃饭，到家时已经半夜。回到家父母吃了一惊，父亲赶紧下地为我煮鸡蛋，看到从被子里出来的瘦削的背影，我真是好感动，我的眼泪情不自禁地流了出来。工作以后，我总想找机会用笔表达我对父亲的挚爱，由于笨拙，我这个愿望始终没有实现。可以说，生活中我们都与父母经历过这种难以忘怀，甚至感人至深的场面，如何能抓住特定的镜头来表达自己的感情，朱自清先生为我们做了榜样，下面请看课文。”这样的导语，贵在真诚，亲切的语言开启了学生的心扉，所以能引起情感共鸣，激发学习的兴趣。
二、不断赋予学习以新意
如果学习的内容、形式和方式总是那样单调、呆板，就容易使人感到乏味，也易使人疲劳，从而失去兴趣。有的老师，学生字写错了，就让他们抄，抄上几遍，甚至几百遍，以为那样就可以使学生记得牢固。其实这样做并不可取。学生反复地、机械地抄，越抄越没意思，把作业看作是负担，有的甚至会抄去信心，抄走对语文学习的兴趣，真是得不偿失。如果换一种方式，让学生感到从没有过的新鲜，从而自觉地去学习，效果就好。例如，语文课本中选入了大量脍炙人口的名篇佳作，如果我们能把其中的某些篇章或优秀片段背诵下来，无论对口头表达或是写作，都会有帮助的。古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，道理就在于此。但是，许多学生对背书都觉得烦，说是枯燥乏味。为了让学生自觉背书，我采用了《红楼梦》中“击鼓吟诗”的办法，让学生在紧张、活跃、愉快的气氛中吟诗、联句，以此达到背诵的目的。这样，学生不仅书背得轻松，而且学习兴趣也被调动起来了，从而愉快地投入到学习中去。
三、用音乐渲染情境
音乐是叩开人情感的大门，把音乐巧妙地应用于语文教学，有助于烘托气氛，音乐是拨动学生心灵的琴弦，引起学生共鸣。如讲授《乡愁》时先放几遍这首抒情诗的录音，既能让学生通过音乐去体味诗的优美，又能激发对本课的学习兴趣，体会绵绵的乡愁之情。再如讲授《美猴王》之前放一段电视连续剧《西游记》的主题歌，学生的兴趣肯定会大增。同时，在上写作课或习题课时也可以放一些优美的轻音乐，让学生在愉快中完成教学任务。
四、做到的精彩结课
课堂总结是一堂课的“压轴戏”。尽管接近“尾声”，但也必须精心组织，精彩表演。在课堂总结中，我们主要运用了衔接过渡式、联系媒体式、延伸探究式。衔接过渡式就是总结上文，联系下文，设下悬念，如《捕蛇者说》，第一课时讨论了前三段，我是这样总结的，“通过这一节的学习，我们知道永州的蛇很毒，致使蒋氏三代深受其害，那么当蒋氏听到作者说：‘更苦役，复若赋’时，心情怎样？他愿意更换这份差使吗？好，下一节，我们再来继续学习。” 联系媒体式，就是联合现代传媒，陶冶学生情操，培养学生的语文感情。如教学《藤野先生》时，我是这样结课的；“同学们本文主要追忆了在仙台与藤野相识相处的四件事，赞扬了藤野先生热爱科学，治学严谨，正直诚恳，毫无民族偏见的高贵品质；那么文中作者从东台到仙台最后回到祖国，这是源于什么呢？” 学生齐呼：“爱国”，“爱国，这使我想到了一句歌词：‘无论何时何地，我的心都是中国心’，这首歌的名字是什么？”“是《我的中国心》”，“大家会唱吗？”“会”，好，下面我们来一齐唱一遍，于是，在铿锵有力的唱声中结束这一课。我想这个结尾一定激起学生巨大的爱国热情，产生了无穷的学习动力。延伸探究式就是选择课文中的生发点，设置得当的作业，理解文章的写法，培养学生的能力。如《背影》，我是这样总结的：“本文主要回忆了车站买橘时父亲给自己留下了难忘的背影，表达对父亲的感激、思念之情。文中抓住买橘这一细节进行了细致描绘，“背影”就显得尤为传神、感人。这样以小见大，升华感情，突出中心的方法很值得我们学习。下去以后，大家运用细节刻画的方法，以《妈妈的背》为题进行细节描写，看谁写得好。”就这样结束了这篇课文的学习。
激发学生学习语文的方法还很多，如设疑导趣，开展第二课堂活动，课堂中适当插入故事、笑话等。教学本来就是门艺术，教师可以采取多种方法培养兴趣，更要在教学中发挥主导作用，充分认识到作为非智力因素的兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，是实现语文教学目的的重要条件和打开语文教学大门的一把金钥匙。因此作为语文老师应积极努力拿起这把金钥匙，全面完成语文教学大纲所规定的教学任务。
