做幼儿学科学的引路人
——引导幼儿自主参与科学探索
贵州省贞丰县龙场镇龙场中心幼儿园 王昌启
摘要:本文欲从创设良好的环境如何让幼儿乐于探索;在活动中提供动手操做的机会让幼儿学习探索;改变操作方式让幼儿真正亲历探索;善于启发引导让幼儿体验成功的乐趣等几个方面详细阐述了如何引导幼儿自主参与科学探索活动，让幼儿在亲历科学探索的过程中，知科学、懂科学、爱科学。
关键词: 探索 乐于 学会 亲历 乐趣 探索过程 科学教育
众所周知，幼儿具有天生的好奇心，他们从小就开始关注周围的事物，例如：观察蚂蚁的移动过程，踢在路边的石头使其滚动以及随着年龄的增长，孩子的探索和操作能力也增强了，他们希望拆开机械玩具和其他东西去看等等。孩子们总是喜欢自己寻求答案，并在活动过程中获得经验，体会乐趣。 教师应引导孩子及时关注周围的科学现象，在开展科学教育活动时，尤其应提供各种观察操作实践的机会，并给予支持，鼓励孩子观察提问，让孩子通过操作、 探索主动获取知识，培养孩子探索的意识和积极探索的能力。
一、创设良好的环境——让幼儿乐于探索。
在科学活动中，教师要关心幼儿，认真负责。但又不要提过高的要求，太多的禁令。如在进行科学探索活动中，老师再三强调一定要按照老师的方法来进行探索，把孩子的探索欲给框住了;又如在让幼儿到科学区玩时经常叮嘱幼儿:玩的时候小心点，当心弄坏了。试想:幼儿还没开始玩已背上沉重的思想包袱，他们怎么还有很高地兴趣集中精力进行探索呢,而只有当幼儿在轻松愉快的气氛中自由自在进行各项活动时，才能充分发挥出他们的主动性，发现并提出问题，进一步探索与研究。
对于孩子的特殊阶段，孩子的自我意识非常脆弱，在老师的眼中的评论会对其产生很大的影响。因此在科学探索活动中，老师应该经常给孩子鼓励语言，例如“可以尝试”，“可以做”等，为孩子营造轻松愉悦的探索氛围。轻松愉悦的探索氛围不仅可以培养孩子的动手能力，还可以激发他们的不断探索。
二、多提供动手操做的机会——让幼儿学会探索。
在科学教育领域，材料扮演着非常重要的角色，它不仅是激发孩子们探索的动力，而且是对中介周围物质世界认识的积极建构。例如，在“如何滚动”中，老师为儿童准备了各种形状的积木、球、硬纸板和气球等各种材料，以便儿童可以自由地玩耍和滚动，并在滚动时感觉到这些物体的不同点：发现圆形物体可以滚动，而其他形状的物体无法滚动。在探索的过程中，孩子们还通过老师提供的各种材料弄清楚了如何使物体长时间滚动。儿童的探索活动是物体的直接操作，帮助儿童实现了对物质世界的理解。在组织儿童科学活动中，我们应该为儿童提供与不同大小，不同性能，不同原材料质地水平有关的活动。每种材料应足够，以便儿童可以根据自己的喜好选择材料，并在过程中体验发现的乐趣操作不同的材料。
三、改变操作方式——让幼儿真正亲历探索过程。
在科学活动中，独立探究的过程非常重要，引导孩子学习不仅是基础科学知识，更要注意的是让孩子充分观察，实验和操作，以培养孩子的好奇心，老师希望孩子们知道“这是什么”“这就是为什么”，并采用简化的方法来掌握孩子的知识，试图使孩子们记住一些甚至超出他们理解能力的东西知识，而忽略学龄前的年龄特征和科学特征，结果当然不能令人满意。因此，在科学活动中，让孩子真正体验探索的过程非常重要，例如：中班的科学活动“种子的成长”，我们应该侧重于如何使孩子更感兴趣，更能够掌握扎实的知识并发展他们的兴趣科学。
四、善于启发引导——让幼儿体验探索成功的乐趣。
《纲要》中指出，在科学活动中，教师应随时关注幼儿的活动，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。当然通过“游戏与其他课程的整合”，幼儿能将在主题活动和领域活动中获得的丰富的生活经验和认知印象融入游戏中，使得游戏内容深入透彻，丰富多彩。由于幼儿年龄小，他们有时虽然发现了问题但因为能力有限，无法独立解决而放弃了探索，这时就需要教师正确的启发和耐心的引导，从而让他们获得成功的体验。如活动《寻找声音》孩子们通过敲敲打打，寻找声音的来源，帮助孩子了解，敲击物体会产生声音。敲一敲，打一打，听听小鼓、铃铛、三角架发出的声音一样吗,听声辩位:闭上小眼睛，找一找声音从哪里发出来轻和响:摇一摇，听一听，原来放大豆子的瓶子声音响，豆子小的瓶子声音轻。生动有趣的活动，不仅充分的调动了孩子们学习的积极性，更让孩子在探索中学会了许多的知识，知道了耳朵可以听来自四面八方的声音，可以辨别声音的轻响。在这次活动中，教师并不是单纯的给予孩子关于感知的现成知识，而是让孩子在感官的运用过程中获得真切具体的体验与感受，主动建构有关感知的世界。在活动中体验了成功的乐趣，使孩子们真正进入到了“乐学”的境界，从而激发探索欲望。
科学教育的内容是多方面的，科学教育方法的实施也多种多样，教师不仅应该教给孩子科学知识，重要的是让孩子掌握科学方法。就孩子而言，探索本身就更加重要。科学的教学活动不仅有助于提高孩子的学习兴趣，而且可以增强孩子的理解能力，从而掌握知识。因此，教师应做好儿童科学指导，引导孩子发现知识，探索学习。
参考文献:
[1]提高幼儿教师素质 加强保教队伍建设[J]. 邱成凤. 中国农村教育. 2012(11)
[2]浅谈幼儿教师个人专业化成长的途径和方法[J]. 陈培. 成才之路. 2011(17)
[3]浅谈幼儿教师必备的观察能力和沟通能力[J]. 贾双鹤. 职业. 2017(15)
