薛贵俊 贵州省兴仁市第七中学
摘 要：随着新课改的推进，在教学中兴起了一些新型的教学模式，体验式教学就是其中之一，这种教学方式强调学生的真实体验，能够让学生在亲身体验过程中收获情感与认知。在初中体育与健康课中采取体验式的教学方法，可以改善体育课枯燥的课堂氛围，加强学生的学习动力，培养学生的个性发展，促进学生综合素质的提高，本文将对此进行具体的探讨。
关键词：初中体育与健康课 体验式教学 应用
体育课与健康课都是帮助学生了解健康知识，提高身体素质和心理素质的重要课程，是初中教育中不可或缺的。但是在实际教学中，许多学校并不重视体育课与健康课，导致未能发挥其应有的作用。随着新课改的推进，对初中体育与健康课越加重视，而体验式教学是以一种通过具体情境体验的方式来进行教学，可以有效调动学生的积极性，促进体育课程与健康课的教学效率与质量。
1 目前初中体育与健康课程教学存在的问题
1.1 教学模式无法满足新课改后的教育需求
随着教育体制改革的不断深化，初中学校各学科均积极响应新课改号召，创新教学方法，转变教学理念。但是在初中体育与健康课程中，仍然以传统教学模式为主要手段，在课堂上，体育教师仍然占据主体地位，忽视了学生作为学习主体的重要作用。举个例子，初中体育教师在课上采用的主要是以讲解为主线，示范动作和学生练习为辅助的教学模式，这种方式虽然体现了体育教师的专业负责，对学生的注意力有严格的要求，但是忽视了学生的主观思想和兴趣爱好。这种教学模式虽然迫使学生在课上认真听课、大量练习，但未在根本上吸引学生兴趣，降低了教师的教学效果和学生的学习效率[2]。
1.2 体育课课时比例失调
由于初中学生面临着升学压力，校方及教师对体育课都不甚重视，因而使初中体育课逐渐沦为中考科学的替代课时或是学生自习课。这种情况在初三阶段尤其明显，学生中考压力重，课业负担较大，很多教师将教学重心完全放在文化课上面，对于体育课则是“能替换就替换”的态度，忽视了初中生的心理健康和身体健康，不利于初中生综合素养的培养和情感观念的建立。
1.3 初中体育与健康课程教学内容单调单
初中体育与健康课教学一般是以中考体育标准为主要核心教学内容的，因此，初中体育教学内容较为单一，教学方式也较为机械化，不利于学生个性化的发展。举个例子，目前的中考体育标准主要为女生800m跑、男生1000m跑和立定跳远等，所以初中三年的体育教学内容除了训练男女生的体能素质，就是练习800m或1000m跑步、练习立定跳远、练习广播体操等，就连篮球、排球等课程都比较少，没有根据学生不同的体制和性格制定具有针对性的课程，不能够深入挖掘学生潜力。这种高重复性的体育课程无疑降低了初中生对于体育与健康课的热情，并不能发挥初中体育与健康课程帮助学生锻炼身体、提高体能的作用。
2 体验式教学的特点
2.1 运用方式直接
体验式教学是一种通过情境直接教学的方式，运用方式直接。它通过模仿我们生活中具体的情境展开教学，非常容易被学生接受，而且也更加有利学生掌握知识并运用知识。体验式教学的这种具体情境其实就是再现我们生活中的情景，非常符合学生学习规律与方法，同时也改变了以往传统枯燥无味的灌输式讲解，让学生真正的将所学习到的知识融会贯通，运用这些知识去解决生活中的问题，这是一种教学上的突破。
2.2 在生活中的直接学习并运用到生活的教学模式
许多知识都是来源于我们生活，我们学习知识也是为了解决生活中的各种问题。但是，当前许多教师却并没有重视如何教学生将所学习到的知识运用到生活中，这导致一些学生再离开学校以后，就什么都不会了，即使在生活中分析许多学校中学习过的知识，也很难联系起来，并进行运用，这就是当前初中教学中存在的一个普遍问题。而体验式教学模式，它可以有效改变这一现状，体验式教学通过模拟具体情景，帮助学生直观的学习和掌握知识在生活中的运用，有效提高了学生对知识的运用能力。
2.3 体验式教学方式平等，促进师生关系和谐
传统的教学中，教师作为课堂中的主导者，具有很大的权威，学生只能被动的听课，缺少互动交流。而体验式教学则是为学生构建情景，师生通过模仿具体情景进行对话，学生观察教师的话、行为等作出反应，并将学习过程中遇到的困惑反馈给教师，增进了师生之间平等的交流互动。这种方式大大拉近了师生关系，更是促进了学习效率与效果的提高。师生之间亲密和谐的关系能够加强学生学习动力，让学生更容易接受教师的教学，进而有利于教师教学的开展。
3 体验式教学模式在初中体育与健康课程中的应用
3.1 营造教学氛围，与学生构建和谐平等的师生关系
在体育与健康教学活动中，教师为学生创建一个愉悦的教学环境，才能有效的调动起他们的参与性，促进学生积极主动的参加活动，进而对教学产生兴趣。为此教师营造良好的教学氛围可以有效提高学生学习积极性，是保证体验式教学顺利开展的前提。虽然当前体验式教学已经得到一些初中教师的应用，但是由于实施的时间较短，还存在着许多不足需要教师慢慢改进解决。在体育与健康课程教学当中运用体验式教学模式，学生实践体验的机会变得越来越多，教师也能将教学内容更好的传递给学生，帮助学生掌握和吸收，并学会运用，而这些都是建立在平等和谐的教学氛围之上的，为此可见构建平等的师生关系，打造和谐的教学氛围是开展体验式教学的基础。
3.2 为学生提供更多的活动机会，激发他们学习积极性
体验式教学模式非常重视学生的真实体验，初中阶段的体育与健康教学是非常基础的教学阶段，教学任务与高中相比，学生的课业负担不重，教师在初中体育教学过程中更是应该改变传统灌输式教学模式，用科学的教学方法为学生打造愉悦的教学环境，并创造适当的教学情景，激发学生学习的积极性。另外教师在开展体验式教学模式时，要注意多为学生提供体验的机会，让学生都得到体验。值得注意的是，一些学生在这个过程中，因为胆小，参与度不积极，这就需要教师采用有效的方法帮助他们克服心理障碍，大胆说出自己的体验，这样才能达到体验式教学的效果。比如：学习跑步起步的动作，教师可以为学生营造起跑体验的机会，活跃氛围，鼓励学生大胆演示，等学生体验完以后，再让他们总结体验结果，然后教师再亲身示范正确动作，帮助学生进行掌握，最后当学生学习以后，再让他们重新体验起跑动作。在这教学过程中，学生对于起跑的知识不再只是停留在理论上，而是在体验式教学模式下，充分激发了参与性，促进了对起跑姿势的掌握。
3.3 尊重学生的差异性，满足不同层次学生的发展需求
每个学生学习情况、性格、特点都不同。在体验式教学中，学生是教学的核心，想要有效开展教学，就必须尊重每个学生在教学中的主体地位，且要充分意识到他们的差异性。为此在开展体验式教学时，初中体育教师要帮助学生正确定位，将分层教学融入到体验式教学当中，对不同层次的学生开展不同的体验教学，使学生得到个性化发展。体育教学与普通知识学科不同，男女同学之间，年级之间等都存在很大的区别，因此在设计体验式情景时，要认识到不同层次学生的发展需求，这样才能促进全体学生的发展与进步。比如：教师在教学接力比赛时，就应该根据学生之间的差异性来进行分组训练，对身体素质好的学生，增进训练难度，促进他们进步;身体素质一般的学生降低难度，以锻炼身体为主，减轻学习压力。还有学习篮球的时候，男生大多数都比较喜欢篮球，而且篮球打得好，而女生则很少了解篮球的，在学习的过程中，教师就可以将男生和女生分开进行教学，男生以竞赛为主，而女生以有趣的游戏训练为主，这样可以使全班学生都能积极的参与到体验活动当中，促进教学效果提高。
4 体验式教学在初中体育与健康课教学中的应用对策
4.1 建立和谐平等的师生关系，优化教学效果
良好的教学源于良好的沟通，因此，要想将体验式教学在初中体育与健康课程中发挥出最佳的效果，首先就要建立和谐平等的师生关系[3]。初中体育教师应该摒弃传统教学模式中单向灌输的“陋习”，与学生成为朋友，保持良好的沟通，了解学生的心理状态，在学生遇到困难时不要急于批评，而是积极帮助学生寻找困难的突破点，引导学生积极主动的参与到体验式教学过程中，与学生共同营造良好的课堂氛围，从而提高初中体育课堂教学效率。比如：在以立定跳远为主要教学内容的课堂上，教师可以先和学生聊聊天，询问最近学习压力大不大、学习状态怎么样，建立较好的沟通基础和课堂基本氛围;然后让询问最近有没有身体不适的学生，让身体不适的学生帮助教师准备教学器材，整理跳远用的沙地[4]。
4.2 创建教学情境，激发学生的主体积极性
体验式教学主要是让学生产生真实的体验感，因此，教师可以通过教学情境的创建，引导学生充分发挥主动性。创建教学情境首先要充分与教学内容相结合，以该堂课中的体育教学内容特点为基础，给学生创建出一种发展性的情境。比如：在排球教学中，教师可以让学生自发组成队伍，两两一队进行排球操作演示;然后教师对学生的演示动作进行总结和分析，再用规范的动作和严谨的讲解为学生答疑解惑;最后再鼓励学生对此进行对比与思考，让学生重新操作排球。通过这种方法，让学生将自己置身在教学情境之中，对排球的学生产生真实而深刻的体验感，激发学生对体育的热情与积极性，提高初中体育课堂效率。
4.3 结合学生实际情况，建立多层次教学方案
课改理念提出“以学生为主体，以教师为主导”，因此，要在初中体育与健康教学中充分应用体验式教学，就要将学生作为教學的关键，充分认同并尊重学生在课堂学习中的主体地位。教师可以针对不同年级、班级或者是不同层次的学生制定相应的教学方案，以促进学生个性化发展。比如：按照年级划分，初一、初二与初三均设置不同的教学方法和情境，设定不同的课堂目标;按照男女生划分，初中男生与女生正处于身体发育时期，其生理构造区别增大，教师可以基于此进行不同的体育教学，以此类推。
5 结语
在初中体育与健康教学当中运用体验式教学，可以有效促进学生学习兴趣，提高学习动力，而且也能满足学生个性发展。为此在今后的教学当中，教师要不断的研究与发展体验式教学模式，以此促进教学效果的提高。
