浅谈多媒体在幼儿园教学中的应用
陕西省岐山县城关幼儿园 黄瑞娟
电教多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们的教学活动中发挥着日益重要的作用。它可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解，因此，我认为适时、适量运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用,还可以帮助老师突破教学难点,提高教学的灵活性。
首先多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。看电视是一项幼儿喜爱的活动,我们经常可以看到这样的情景:上课前或活动中,老师只要说一声:“下面要请小朋友看电视了!”活动室里就会很快安静下来,小朋友也会很自然地瞪大眼睛,挺直身体坐好,等待老师把电视打开。这时候我们就可以用多媒体教学将较为抽象的道理或要求,借画面清楚的表达出来。记得有一次我们在开展“热爱祖国，尊重国旗”的教育活动，“尊敬国旗”对幼儿园小朋友来说比较抽象,难于理解。刚开始我用语言给孩子描述我们的祖国有多么的伟大，我们的国旗是怎么来的，孩子们都一脸茫然的看着我，看着孩子们似懂非懂的表情，我也不知道该怎么给他们讲。突然一个小朋友喊了一声：“老师，我在电视上见过升旗”这时，我马上意识到光凭我的嘴巴讲解是无济于事的，应该给他们找一些视频画面教学效果能好一些，于是我找了一段《升国旗》的视频，让幼儿通过画面来具体感知教学内容。让他们通过观看镜头,从而知道画面上的人是怎么做的?他们为什么要这样做?使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。又如:在大班绘画《戏水》教学活动中,我设计了这样一个可视、可动的活动画面:当画面上出现了各种各样的人们游泳姿态,以及沙滩的美丽景色时,孩子们的情绪高涨。马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下,幼儿看了以后兴趣倍增,他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时,他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生，充满童趣。
其次，多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术。在传统的教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,可激发幼儿的兴趣,变被动学习为主动获取,使他们思维积极、想象丰富,调动了学习的兴趣,促使他们全面和谐发展。如：在我们的科学活动中如:毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?关于他们生长过程的知识,靠静止的图片是观察不出来的。于是，在活动开展的时候我们就制作了幻灯课件《毛毛虫变形记》《可爱的小鸡》《小蝌找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来,马上就能吸引孩子的注意,使他们无须意志的努力,就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的粲件、温度、时间,小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。又如在《动物的尾巴》教学中,我们播放课件，幼儿通过观察,从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽,但都有尾巴;而他们的尾巴大小不同,颜色不同,但都有着同样的作用,这就是能平衡身体,使他们活动灵活。这些平时看不见、摸不着的成长过程和生活现象,通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内,就能使幼儿获得感性知识。
总之，多媒体教学是一种趣味性很强的有效教育形式。只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点,精心设计课件,并适当地运用,使多媒体教学在幼儿教育活动中发挥优势,相信一定能收到事半功倍的效果。
