如何在语文教学中有效开展读说写的训练
四川省仪陇县教师进修学校 何 芹
叶圣陶老先生特别强调“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的在于培养学生听说读写的能力。”他指出“听说读写宜并重”，具体表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。由此可见，读、说、写在现代教育语文教学中仍然不可忽视，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。语文学习应注重读说写的训练。那么，如何在语文教学中有效开展读说写的训练，笔者谈谈个人观点。
一、有效读、说、写训练之方略
1.关于阅读训练
1.1，阅读训练应采取多种形式。阅读训练有助于学生说话能力的培养和写作能力的提高。朗读是最重要、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，而且诵读有利于学生积累知识，丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平，因此，教师可以采用多种途径优化学生的朗读训练。
2.2注重阅读量。大量阅读即多读，既指读的篇章多，也指读的遍数多，以至熟读成诵。选取好的文章读。我在具体教学中，倡导学生多选取优秀的作文，短小精悍的好文章来读。阅读时，主要是要理解内容地读，不死读书；但古诗词方面还得要求学生背诵了，背完我就在操行评比中让学习委员加分，这样孩子们自主背诵的积极性也特别高。
2、.关于说的训练
要让学生敢说话，培养他们说话的勇气。在语文教学中，许多学生因为生理、心理因素的影响，有的不爱说话或不敢说话，有的敢说话却只言片语，这就需要教师多提问来训练学生勇气，要加强与胆小、有心理障碍学生的交流训练，引导、鼓励和表扬他们多说话，着力培养学生的语言组织能力，丰富学生的说话内容。有的学生说的乱七八糟，所以教师在教学中应注重对学生口语的训练和复述能力的培养。
3、关于写的训练
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它既能从语言方面训练学生，也能提高学生的书面表达能力，还能从思想认识方面训练学生的思维，加深他们对生活的理解、感受。
3.1激发学生的写作热情，培养写作兴趣。教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时，教师要联系实际让学生仿写，加强平时的小练笔指导，让学生自主选题，要求学生说真话、实话、心里话。另外，进行课堂作文练习时，教师要及时进行评改，多表扬写作有进步的学生。
3.2指导学生立意、布局、谋篇。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达。
二、读、说、写之联系
2.1通过有效方法激发学生的读说写兴趣与热情。兴趣是最好的老师，对于中小学学生来说，正是活泼好动的一个阶段，也是探索知识欲望强烈的一个阶段，因此对其培养阅读与写作的兴趣，激发其学习的潜能，将会使其摆脱对写作的恐惧，而是更积极的进行探索。因此，教师大可不必对于学生有过多地约束与限制，尽可能使其进行最大限度的自我发挥，不拘于形式地对身边的事情进行随意描写，这样在一定程度上激发他们对于写作的兴趣。在这个过程中，教师也应该积极发挥自己的鼓励作用，在进行对学生的作文进行评价的时候，要多给予赞扬，通过激励式的评价，可以很大程度上使学生受到鼓舞，从而激发自己的写作兴趣，增强自身写作的信心。
2.2把读、说、写有机结合起来。读是说和写的基础，有效阅读是为有效说、写服务。说就是口头作文，写是说的具体表现形式，把说的内容呈现出来。学生在进行口语交际时，实际上是说的训练，也是对听进行训练可以巩固听的效果，加深听的印象。把说的内容整理出来就是写的过程，听与说、说与写，有机结合起来，相互促进。
2.3重视以读促写，提高学生书面及口语表达能力。教师要指导在阅读的过程中，学习作者的观察、写作的方法。通过阅读，了解文章的选材、组材，怎样确定中心，怎样遣词造句。要在读的同时读明白：这篇文章好在哪里？我以后写这类文章要怎样才能写好？这样，读文章就仔细认真多了。老师可以告诉学生，你看到一篇文章，自己先想一想：这个题目的中心词是什么？也就是学习审题。如果让你来写，应从何入手？读文章的过程中，想一想作者是怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？鼓励学生养成一边读一边提笔在手，做好批注笔记的好习惯。这样琢磨咀嚼，当会收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决怎样写的问题。所谓读书破万卷，下笔如有神，说的就是这个道理。
2.4提供多种展示方式，激发学生创作热情。小学生处于个性发展的关键时期， 这个时期的学生比较敏感。对待学习同样也如此，如果在学习过程中，教师能适当地给予鼓励，学生的学习热情就会增强，学生愿意学习。一般，在学习语文的过程中，教师可以采取一定的激励措施，比如，发放奖品等，使学生感到一定的荣誉。在这种荣誉影响下，会促进学生很好地学习，培养学生的读写结合习惯，刺激学生地学习和阅读。长期下来，学生就会主动地阅读更多的书籍，积累自己的知识。此外，教师还应该注重加强学生的实践能力，教师要引导学生对优秀作品进行借鉴， 在作品的引导下寻找写作技巧。 从而更好地引导学生 进行思考，培养学生的语文能力。
综上所述，在语文教学中有效开展读说写的训练，有助于学生语言表达能力和写作水平的提高，有助于学生综合素质的提高，是充分展现学生语文素养的表现形式，通过写作能力的提高，能够有效的提高学生的语言表达能力和人际沟通的能力。为此，教师要不断探索总结提高有效开展读说写的训练的方略，不断激发学生写作兴趣，培养学生写作爱好，同时要为学生创建良好的教学环境，通过学习环境来提高写作兴趣，引导学生要增加阅读量，为更好的写作积累素材，提高自身的授课水平，提升自身综合素质。并且教学内容要贴近学生生活，便于学生理解，用读后感促进感情的激发，激发学生对阅读和写作的喜爱，然后教师要进行积极的、正确的指导和评价，有助于提高学生对读书和写作的热爱，有效提升语文教学效率，进一步促进语文教学的科学发展与合理改革向纵深发展。
