农村幼儿园体育玩教具的制作与玩法创新
山东省东营市垦利区董集镇杨庙社区幼儿园 王 燕
爱玩、好动是孩子的天性，体育活动以其丰富多样的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，轻松活泼的形式而深受孩子们的喜爱。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿园户外游戏活动是促进幼儿身体全面发展、增强体质的一种重要手段。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外活动和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以我们有必要把孩子的兴趣引向户外，户外是一个开阔的天地，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。可是，在体育活动中我们常常会陷入选择材料的窘境：活动材料单一，都以购买的传统户外玩具或中大型玩具为主；体育方面的玩教具在数量上远远不够，组织集体活动时，显得人多玩具少，要排队等待，影响到幼儿对体育活动的兴趣；功用上，玩法比较单一，未发挥其真正价值。
随着幼教改革的不断深入，自制玩教具凭借其简单易做性、节能环保性、实用性、灵活易操作性而深受教师与幼儿的喜欢。我们应重视自制玩教具的使用。自制玩教具有利于创造出一个资源再利用、各类活动创新异的全新的幼儿园活动新局面。根据幼儿的年龄特点、活动现状与幼儿需求，有效地利用各种周围生活中的自然材料、废旧环保材料等制作出符合幼儿体育活动所需要的玩教具。有利于培养幼儿参加体育活动的兴趣；有利于培养幼儿各种动作的均衡发展；有利于幼儿多种能力和良好品质的形成。所以我们从实际出发，利用身边的各种材料，自制多种体育教玩具，将其投入于我们的体育活动活动中。让幼儿在宽松、自主的氛围下，体验自制玩教具带来的活动乐趣，在做学玩中，发展其动作协性、创新性、培养锲而不舍的探索精神。
一、研发丰富多彩的自制玩教具。
（一）利用各种资源收集材料。
1.有效利用家长资源，收集自制玩教具材料。
发动全园师幼树立环保意识，秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与，将家庭中的废旧材料带到幼儿园。通过家长会、亲子运动会，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义，宣传体育活动对幼儿体能发展及意志品质形成的重要意义，得到家长的重视和配合。
2.有机结合本土资源，收集自制玩教具材料。
我们结合当地的乡土资源，在大自然中收集环保的农作物材料，比如：秋收时我们去收集玉米皮、高粱杆、豆子、棉花等。最后，将材料进行清洁、消毒、整理与归类，方便操作与使用。
（二）选择制作合适的自制玩教具。
1.根据幼儿需要，制作适当的玩教具。
根据活动目标、季节的影响、年龄差异、材料特征等选择制作适当的玩教具。如：小班幼儿年龄小，可以选择用棉花、布制作的布垫等。中、大班幼儿可提供多种半成品玩教具或简易玩教具，可以选择渔网制成的钻爬网、用可乐瓶制作的手杯花练习抛接沙包和皮球、用纸箱做的履带等等。
2.因地制宜根据幼儿园情况创设体育活动环境。
体育活动环境的组成部分很多，有纯自然的和非自然的，有买的，也有自制的，将这些自然的、非自然的、洋气的和自制的物质组合成一个有机的整体，让活动环境启迪幼儿创造活动，促进创造、想象与审美能力的发展，如：我们收集了轮胎、油漆桶、大油桶、可乐瓶、大纸箱、竹竿等，放置在幼儿园的活动场地上，让幼儿利用这些物体进行组装、改造、加工后运用到体育活动中。
（三）师幼互动、家园携手开发和研制体育玩教具。
自制体育玩教具在制作时，要大胆创新、开动脑筋、废物利用。以教师本身为制作主体，借助幼儿，充分开发家长资源，集思广益，通过教师制作、亲子制作、家长制作等多种形式，开展体育玩教具的制作活动。通过不断的探索试验，我们开发出三十多个种类的体育活动玩具，丰富了各班的体育活动区角。
二、挖掘探索自制体育玩教具的各种玩法
自制体育玩教具充足、丰富了幼儿的体育活动材料。如何让它能真正的在体育活动中玩好、透彻、出彩，是我们一直思考的问题。
（一）合理利用活动场地
合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想,从小处着眼，塑胶上、楼梯角、走廊里、草地上随处可见自制玩教具，让幼儿随手可拿，随时可取。
（二）自主探索，创新体育玩教具玩法
1.一物多玩法
孩子们在自主活动的过程中，不断探索，利用某一玩教具，变着花样地玩着各种活动。如：布垫可以当小船，可以当马骑，可以当雨伞，可以开汽车，用布垫拼成独木桥，可以爬着过、踮脚过、也可以跳着过等等。
2.物物组合游戏法
自制体育玩教的量是非常大的，其品种也较多丰富，有了充足的活动材料，教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，还可以鼓励想出两种或多种玩教具的搭配玩。
3.物物交替游戏法
如果孩子只玩一种玩教具，难免会厌倦。因此应鼓励孩子交替或搭配使用体育玩教具。例如：竹杆、垫子、轮胎、钻爬网、梅花桩等几样物体摆成一个循环式的“大闯关”活动。孩子们百玩不厌。
4.老玩具新玩法
在熟悉玩具功能和掌握了技巧后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性的自我改编。例如：用可乐瓶制成的飞盘，玩久了幼儿难免会对它失去兴趣。把它当成陀螺来玩一玩，幼儿兴趣马上被吸引，开心的不得了。
三、潜心挖掘，优化体育活动指导策略
在实践过程中我们发现，教师主观重视程度及指导能力匮乏，限制着活动的有效开展。提高教师重视和研发意识，加强指导能力培养迫在眉睫。
1.设立图示，熟悉玩法
利用图示帮助幼儿熟悉自制玩教具的材料投放、使用及活动的注意事项，用图文并茂的形式展出，让幼儿更清楚了解锻炼目的、活动玩法和动作要领等，使环境成为“会说话的老师”。
2.建立常规，有序活动
活动前，可让幼儿按意愿选择活动，活动中，要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器具材，处理好同伴关系。引导幼儿看标志牌的习惯。活动后能共同收拾和整理好玩教具。鼓励幼儿积极参与活动材料的收集、制作、修补、清洗等各种活动，共同商定区域规则。
3.教师参与，灵活指导
教师适当的参与对活动的进行会起到很好的促进作用，孩子们会因为你的参与而兴趣盎然，而你也因为成了他们的玩伴，对他们活动的指导会显得更加得心应手、顺理成章。
4.情境结合，深入活动
设置活动情境，将多种与主题相关的主题活动与动作发展整合在一起，引导幼儿通过身体锻炼、团结合作、克服困难以至实现目标，如幼儿分成两组分别扮演渔夫和小鱼，《捕鱼乐》的活动就此开始，幼儿兴趣盎然，活动积极性高涨。
5.注意积累，资源共享
挖掘玩教具的多种玩法，注意在平时的活动活动收集一种玩教具的多种玩法，不断探索、不断创新，以图文并茂的形式展现，并具体标注材料投放的地点。给老师们的资源共享和优秀经验推荐带来很大便利，也是新教师体育活动入门指导的关键。
几年来，我园充分利用各种资源，共同研制和开发体育玩教具。使体育玩教具得到不断添置更换，丰富和完善。经济实用的活动玩教具既充实了幼儿园的体育玩教具，又丰富了幼儿园的体育活动形式，孩子们在活泼有趣的体育活动中形成了一定的体育活动常规。体能、智能、个性得到了明显的提高和良好的发展。而教师在研究的过程中，不断完善和充实知识技能结构，促进了教师专业成长。体育活动中还有许多丰富的教育因素等待我们去探索，还有许多新的玩教具等待我们去挖掘。我们将不断优化幼儿园体育活动，创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的幼儿园体育活动新局面。
