浅谈如何构建初中数学教学高效课堂
贵州省兴仁市第九中学 刘必勇
摘要:为了构建高效的数学教学课堂，教师要结合教学实际，有效的制定更加完善的教学模式，以此才能激发学生学习兴趣，进一步为学生日后发展奠定良好基础，希望通过进一步阐述，能够不断提高初中数学教学效率。
关键词：初中数学；高效课堂；构建
引言
教师要在教学实践中不断探索,构建高效课堂教学模式,提高初中数学的课堂教学效率,化学生的被动学习为主动学习,激发学生的想象力、创造力,学习的兴趣和热情,更好地理解和掌握初中数学的课堂教学内容。
1构建初中数学高效课堂的意义
在初中数学教学中,教师应当充分意识到构建高效课堂对于数学教学的意义。因为初中数学教学不仅仅是单独的一门学科,其与其他学科同样存在联系,因此,建立高效的初中数学课堂学习氛围,不仅能够使初中数学学习的效率得到提升,学习目标得以实现,而且还会为其他学科的学习建立坚实的基础。在此过程中,初中数学的学习效果成为了一座桥梁,通过这座桥梁,学生们能够使自身的思维习惯得到锻炼,使学习成绩得到提升,此外还能够使学生基于初中数学知识,在学习其他相关科目时更加得心应手。所以,初中数学教师应当着眼于高效课堂的构建,在教学过程中运用先进的教学理念和教学方法,使学生在初中数学课堂上的学习效率得到提升。
2初中数学高效课堂的构建方法
2.1创设生动的教学情境
情境教学法是很多教师推崇的教学方法。笔者在教学实践中发现，运用情境教学法可以为学生创设一个生动的知识背景，从而激发学生的学习兴趣，使其在具体的背景下深刻理解抽象的数学知识。例如，在教学“二次函数的动点问题”时，因为在一道二次函数的问题中，一个点的变化往往会为题目带来多种可能性，并且很多情况是通过思维的转换推理出来的，学生如果不借助情境，就很难完整地解决好对问题的解答。为了有效实现这个教学目标，教师可以先将题设背景作简要的概述，让学生了解基本的数据和条件。随后教师再用生动的语言，引导学生进入到题目中去，在特定的背景下引发学生进行思考。教师可以这样引导学生：同学们，假如你们就是那一个个动点，在题目中所规定的范围内，你们会按照怎样的轨迹运动呢？随着轨迹的变化又会给题目带来怎样的情况呢？学生此时仿佛已经进入到题目的情境中，开始思考自己会怎样运动，并随着自己的“脚步”不断变化，用推理的方法逐步演算各种情况。通过这样的教学方法，学生能够有效地理解各种晦涩难懂的抽象知识，并且在思考的过程中建立良好的数学思维，以达到预期的教学目标。
2.2运用灵活多变的多媒体技术
多媒体技术是随着新技术的发展而演变的，是一种新事物，与时代和社会发展协调一致，在课堂教学中，可以给课堂带来无限的生命力量。在灵活多变的多媒体技术的帮助下，学生的思维意识发生了根本性的变化，真正实现了课堂教学效率的提高。
初中数学知识具有抽象性和严谨性，主要是初中生的逻辑思维和空间想象能力比较薄弱，难以在教师的简单解释和自学知识中有效地掌握抽象数学概念等数学知识。多媒体本身的独特性就超越了其他教学手段，它将文本、图像、视频等融于一体，教师可灵活运用多媒体展现灵活多样的教学材料，在学生面前直观地展示一些知识。多媒体与数学教学的融合成为提高数学教学质量的有效途径，因此在数学教学活动中，可以通过多媒体的运用将数学抽象的知识生动形象地、直观地展示在学生面前，以减少数学教学难度，让学生在丰富多彩的场景中直观地感受到数学的魅力。如在教学“相遇问题”内容的时候，利用多媒体给学生创造一个生动直观的情景，让学生从这种不同事物的运动中掌握如何把实际问题转化成数学问题来解答。但在实际教学中，多媒体技术也有自身的局限性，教师只能将多媒体作为辅助手段进行教学，而不能完全依赖。多媒体技术的运用是为了帮助学生能够更好地掌握数学的知识内容，而不是唯一的教学手段，这是教师和学生所必须明确的。
2.3开展丰富的教学活动
初中数学的教学重点就是培养学生的数学思维与综合运用能力，如果仅仅运用理论教学模式，往往很难达到预期的教学目标。长期的理论教学会使学生产生一种压迫感，从而觉得数学学习是一件比较枯燥的事情。因此，从激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的角度来说，教师要开展丰富的教学活动，为学生带来不一样的学习体验。例如，在进行“一元二次方程”课题研讨的活动时，教师往往会引导学生建立有效的解题模型，以此来提升学生的数学思维与解题能力。现在，教师将这个过程进行巧妙的转化，运用适当的方法来开展课题研讨活动，让学生亲自参与到模型总结的过程中。教师先以一道例题“长方形的最大面积”作为示范，假设学生有一根长20米的绳子，要求学生用这根绳子摆出面积最大的长方形。根据长方形的性质可以知道，一条长边与一条宽边的和为周长的一半，即为10米，那么要使长方形的面积最大，肯定要用一个函数表达式来体现，并且其中涉及到两个未知数。于是，学生就可以这样想，通过先设一个未知数，再根据长方形的性质设出另一个未知数，进而列出面积的函数表达式，然后再计算出长方形的最大面积。最后，将这样的解题方法归纳成模型。通过这样的教学活动，改变了传统的理论教学模式，将学习的主动权交还给了学生，有助于激发学生学习的积极性，提升学生的数学思维能力和自主学习能力。
结束语：
社会在不断发展,教育模式也在不断革新。在初中数学教学中,教师要注重高效课堂的构建,真正认识到高效课堂对于学生学习数学的意义。同时,还要注意利用科学途径,改变传统学习方法,将课堂学习的主动权交给学生,使课堂学习效果得到显著提高。
参考文献:
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