浅谈语文教学中阅读能力的培养
陕西省商洛市商南县城关小学 龚四海
关键词：小学语文； 课堂教学，阅读能力
一、培养学生阅读能力没有形成的时候，学生对待一本好书时，只是对它有好奇的想法，在阅读这本书时不够仔细认真，大部分小学生不能够静下心来仔细阅读，没有进行更深入了解。这种不好的习惯使得学生不能够真正学到书本的内容，导致好书不被学生理解。其次，小学时期是学生思维方式和学习方法形成的重要时期，学生的思维能力还处于空白的状态，培养良好的阅读习惯有利于学习思维能力和学习方法的形成。
二、小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的策略
（一）巧妙设疑，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，当教师成功激起学生的阅读兴趣的时候，阅读课堂的教学任务就完或了一大半。因此，小学语文教师在阅读教学课堂上的首要任务就是激发学生的阅读兴趣，教师可以在阅读课文之前巧妙提问，激发学生对问题答案的求知欲。例如，在学习《小公鸡和小鸭子》这一课的时候，教师在课前可以先向学生提问：“小公鸡会不会游泳呢？”在实际中，学生接触公鸡的机会比较多，但是小学生不知道公鸡会不会游泳，正好这篇课文可以告诉他们答案。于是在阅读过程中夹杂着好奇心和好胜心，帮助学生积极主动沉浸在阅读中。
（二）安排阅读，培养学生阅读习惯。
教师可以安排学生每天阅读-篇优秀的作品，作品的选择还需要结合学生语文知识的基础，记录自己在这篇课文中的感悟，对文章内容有疑问，要随时向老师请教。对学生在阅读中出现的问题要耐心解答，并且教师在安排阅读任务时，要从学生感兴趣的文章开始。慢慢过渡到其他类型，不能够安排跨越性较大的文章。在长期的阅读中，学生不知不觉中养成了良好的学习习惯。
（三）看读结合，帮助学生深入课文。
教师在进行阅读教学的时候，可以选择一些有代表性的文章，最好是有图画的，图画对小学生的吸引力要远远大于文字的吸引。倒如，在学习《树和喜鹊》这课的时候，老师可以将由一棵树和一只喜鹊变成好多树和好乡喜鹊的过程制成小动画，尤其是最后树和喜鹊都有了邻居，这一过程生动形象地展现给学生，学生明白朋友和邻居的重要性，告诫学生团结友爱和合作的重要性，培养学生的合作精神。在看读结合中，学生容易深入文章，明白文章的目的，提高阅读的效率，培养学注良好的阅读能力。
(四)写读结合，促进学生阅读理解。
阅读，可以大大增加学生的词汇量，也可以积累优秀的素材，提高学生的沟通表达能力，有利于学生写作能力的提升，为学生的以后学习打下良好的基础。教师在进行阅读教学的时候，在学生阅读完课文后，要求学生进行写作练习，可以是阅读这篇文章之后的感想，也可以是结合文章的某个方面进行联想，将文章没有明确表达的内容写出来。在写读结合的过程中，促进学生对文章的理解。
小学语文的教学应该灵活多样的，学生在这一阶段的性格特点注定了教师不能够采取传统灌输式教学。激发学生阅读兴趣，安排阅读，培养学生阅读习惯，看图结合，帮助学生深入课文，看读结合，促进学生阅读理解，培养学生阅读能力。
