浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养
云南省广南县莲城镇莲城中心学校 马 祥
《数学课程标准》明确指出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式。” 自主是合作、探究的基础。新课程改革要求改“接受”方式为“自主、探究、合作”学习方式。“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，积极主动地参与教学实践，通过自我调控的学习活动完成学习目标。即教师要发挥学生的主动性，激发学生的内在动力，使学生真正成为教学的主体、学习的主人，使其全身心地投入到数学学习中去。培养学生的自主学习能力,是新时代教育教学改革的必然趋势,也是课堂改革的目标之一,是学生终身教育的需要。那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习 能力呢？
一、创设和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣 民
兴趣是最好的老师，是引起和保持人的注意的重要因素。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。兴趣可以激发情感、培养意志，改变学习态度。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，是进行自主学习的前提。因此，教师在教学过程中应抓住学生的心理特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。
要使学生有学习的愿望和兴趣，教师就应该充分尊重学生的人格，关心学生，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启发学生的思维，调动学生的积极性，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，培养“亲其师、信其道”的真挚感情，化感情为学习数学的动力。
二、探索新的教学模式，培养学生自主学习
“教学有法，教无定法，贵在得法。”课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，教与学是不可分离的。培养学生课堂内自主学习关键是教师要做好主导者，给学生自主学习开辟广阔的空间。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养他们的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
1.培养学生团结协作的精神。小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。因此，在教学中，教师应给学生提供充分的合作交流的机会，营造出探究的学习氛围，让孩子们成为数学学习的主人。在教学中，为了有效地开展小组合作学习活动：首先，要对合作学习小组成员进行合理的搭配；其次，要培养学生良好的合作学习习惯。如认真思考、积极发言、虚心听取别人的意见、积极实践、动手操作等；再次，在小组合作学习中教师还应注意：一要精心设计问题，二要给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习活动中去，冲破思维定势的束缚，及时调整自己已有的设想，从而有所发现、有所创新。
2.培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神。教师应抛弃传统教学方式，深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维。同时，采取多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题，让全体学生参与到对已学知识块间网络关系的研究中来，真正调动学生思考问题、解决问题的积极性。因此，在教学中，作为教师应大胆放手，更多地给学生提供积极参与的机会，敢于和善于想象。这样才能真正把课堂还给学生，让学生全身心参与，进一步培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，从而激发他们自主探究的兴趣和欲望。
3.培养学生自主学习的创造性。培养学生自主学习的创造性应从创造性思维训练入手，养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。教师要精心设计练习，有意识地选择一些综合性较强或一题多解的题目，引导学生全方位、深层次探求问题的解决方法，诱发求异创造，提高解题的灵活性，开拓学生的创造性思维。
三、提高学生表达能力，拓展自主学习内涵
数学语言在逻辑上是非常严密的，一些数学术语都有它特定的含义，许多概念、法则、性质等一字之变就会产生谬吴。要想使每个学生都能准确表达自己的思维过程，关键在于老师是否能调动起学生的积极性。随着新课程标准的实施，教师角色也发生了转变，教师不再是课堂提问的垄断者，而是聆听者。教师应聆听什么？首先，要多引导、多启发学生说的思路，让学生充分暴露自己的思维过程，然后借助多样的课堂组织形式。如：个人陈述、小组讨论、教师切磋、全班研讨等，鼓励每一位学生畅所欲言、各抒已见，对学生学习中暴露出来的问题，及时帮助分析思维过程，寻找原因，并运用适当的方式帮助学生矫正；其次，在训练学生数学语言表达时应做到为每一位学生想说、肯说，使学生的数学语言表达能力得到提高，学生思维得到长足发展；再次，组织学生进行交流学习体会，总结自主学习方法，提升自主学习能力。只有相互切磋、启发，智慧才能产生火花，创造性思维才能展现，学生的个性才能得以发挥，创造知识的能力才能逐步提高和发展。
总之，在课堂教学中，教师要营造和谐平等的教学氛围，激发学生学习的主动性和学习潜能，把主动权交给学生，切实从学生的需要出发，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，养成自主探索的习惯，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。
