提高初中生物教学有效性的策略探寻
四川省广安市友谊加德学校 曾建国
摘要：要提高生物教学有效性，加强学生兴趣激发、灵活教学方法、联系生活实际，强化课外实践是其不可或缺的重要策略。教学中，我们结合教材和学情实际，将这几种策略有效落实到日常教学中。
关键词：初中生物 教学有效性 提高
我们知道，生物是一门极其重要的课程，它是学生接触生命科学类课程的起点，对拓展学生的知识体系具有非常重要的作用。然而，很多教师对此重视度不高，教学创新度不够，导致生物教学效果仍然低下。特别是在新课改推进中，很多学科教学效果都有了大幅提升的背景下，生物教学仍就在高耗低效中徘徊，效果不明显。而我在这几年，进行了大量探索，对如何提高生物教学有效性进行总结与提炼，形成了一套有效的教学策略。下面，我结合初中生物教学实际谈谈感受，算是抛砖引玉吧。
一、激发学习兴趣，让课堂氛围愉悦和谐
兴趣是最好的老师，学生只要拥有了学习的兴趣，就会主动参与，有强烈的学习积极性和主动性。美国现代心理学家布鲁纳告诉我们：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”因此，我们要提高生物教学有效性，就必须加强学生学习兴趣的激发与培养，调动其参与积极性，使之能主动与教师配合，形成有效互动。但在实践中我们看到，很多学生生物学习兴趣不浓，积极性不高，主动参与学习意愿不强烈。这除了学生自身原因外，教师应负重要责任。这是因为教师是整个教学活动的组织者，领导者，起主导作用。这种作用必然应在激发学习兴趣、调动积极性方面发挥作用。那么，我们如何才能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性呢？那就需要我们教师更新观念，注重氛围营造。营造和谐、愉悦、民主教学氛围是让学生获得心理自由感与安全感的重要策略，是激发学生学习兴趣和积极性的有效方法。因此，在生物教学中，我们应更新观念，不要为赶教学进度而忽视氛围营造，要通过建立良好师生关系、幽默化教学语言、趣味故事引入等途径，加强营造氛围，让学生主动参与到师生互动中来。
二、灵活教学方法，让课堂新颖生动
良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证，也是学生感受到生物学习乐趣的前提。因此，作为一线教师，我们应从传统“一言堂”中走出来，创新教学策略，通过多样化的方法让课堂新颖生动有活力。新课改强调运用启发式的教学方法，主张教师采用灵活有效的教法去调动学生学习的兴趣和欲望。而这样效果的实现，就需要我们灵活教学方法，让新授教学不再那么严肃。例如，在教学《种子》一节课时，我们可根据这一课的特点选用实验法，而不是“讲解法”，通过搭建平台让学生自己动手解剖种子，引导他们在显微镜下认真观察。这样的教学，无疑加快了学生学习进度，学生在有趣的实验中很快就掌握了种子的结构。而在教学《单子叶植物与双子叶植物》中，我们可采用参观法，带领学生实地考察。学生走出课堂学习感到新奇，学习积极性很高，学习效果也很好。在教学《鱼类》这节课时，我们可运用影像直观教学法播放一些美丽罕见的海洋鱼类图片，增加学生对鱼类认识的欲望。从而使学生学乐其中，并能很好地掌握课文的内容。灵活教学方法，就是要根据教材特点和学情需要，在充分了解学生巳有的知识水平、心理特点、教学实际条件、教师的实际操作水平等基础之上，运用多种教学方法来施教，日常教学中实验法、参观法、讨论法、抢答竞赛法、实践活动法等，都是让学生在不断新鲜刺激中而获得愉快、高效学习的有效策略，都为我们提高教学有效性打下了良好基础。
三、联系实际教学，让学生感受生物知识的实用性
学以致用是教学的一条重要原则，是促进学生把生物知识转化为反哺生活，提升生活实践应用的有效策略。而这样策略效果的实现，就需要联系实际，实施生活化教学。因此，落实到教学中，我们就可以将书本的知识与实际结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象使理论再回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例如，在教学“膳食指南与食品安全”一课时，我先让学生自己写出某一天三餐的食谱，然后公布几份，让学生评价哪份比较合理，其他还需要补充什么？同学们在认真思考的基础上积极参与、踊跃发言。然后，拿出课前准备好的日常生活常用的面粉、蔬菜、水果、肉类等食品，请几个学生自己动手，配出合理的三餐食谱，这样，同学们在认真思考的基础上，积极参与，课堂气氛活跃，将书本的知识运用于实际，并从中感受到了生物知识的实用性。
四、强化课外实践，让生物作业多样化
得法于课内，得益于课外，课外是课内的延伸，是学生学以致用的天然平台。要实现课内引课外，有效的方法就是布置生物作业，让学生在课外实践，这是课堂教学的延续和补充，是培养学生生物实践能力的有效方式。为此，我们可设计与学生日常生活密切联系的作业，创设生活性的实际问题，引导学生关注生产和生活实际，体验生物在现实生活中的价值，从而使学生了解到生活中处处有生物。例如：在学习了“鸡蛋的结构”这一知识后，我们可以让学生回家后亲手打开几个鸡蛋，指出自己所打开的鸡蛋是否受精；如果没受精的话教师还可以再让学生自己指出鸡卵的各部分结构：细胞膜、细胞质、细胞核。最后让学生自己动手为家长做一顿荷包蛋。在这个过程中，学生既复习巩因了知识，也提高了生物学习的兴趣，培养了学生动手实践能力。
总之，要提高生物教学有效性，我们就应创新教学策略或优化教学方法，让学生更有兴趣参与到教学中来，让课堂更有活力，更能促进学生学有效果。这样的氛围与环境，再加上我们教师灵活多样的教学方法，就能提高生物教学效果，让学生获得良好的生物教育。
参考文献：
[1]巩玉兰，论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018年。
[2]常国华，新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略探究[J].中国校外教育，2015年。
