提高初中英语课堂教学效率的探索
云南省广南县第五中学 郑维雨
课堂是学生学习英语的主要场所，提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、常提常新的问题。课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。提高课堂教学效率，教师应加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲，愉快地自主的学习。
课堂教学是初中英语教学是主要组成部分，如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。那么，在初中英语课堂教学中如何提高课堂教学效率呢？笔者结合多年的教学实践，从以下几方面进行有益的探索。
一、建立融洽的师生关系，构建和谐的学习氛围
美国著名心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”建立融洽的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用，是提高课堂效率的基础。只有建立了融洽的师生关系，师生才能达到互动提高课堂效率。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导。深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。因此，在教学过程中，教师必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见，要多和学生交流，及时了解他们的心理状况，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重他们，善于激励他们，主动去亲近学生，对待学生要多一些耐心和爱心，多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等。
在学校里，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生关系是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。另外，课余的师生沟通也是很必要的，只有有了融洽的师生关系，学生在课堂上才不会感到拘束，才能达到师生互动。教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中。
二、采用生动活泼、形式多样的教学方法
“兴趣是最好的老师。”要提高英语教学质量，激发和保持学生学习英语的兴趣，就应采用生动活泼、形式多样的教学方法。
1.充分运用挂图、实物、模型、音响、幻灯、简笔画、多媒体直观教学手段，创设良好的英语教学环境。实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下深深的铬印。
2.发挥故事、笑话的作用。初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用，提高课堂教学效率。
3.发挥游戏、表演的作用。根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。如听命令做动作，根据特证描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等，根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
4.在竞争中建立自信。在英语教学中，我们要充分利用这种意识，引导学生参加竞争，以期获得成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给学困生。每节课都可以评选出若干个“英语之星”，对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是学困生也能获得成功的机会，不断地成功，可以激发学生学习英语的热情。
成功是每个学习者所追求的学习目标。因此，在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功所带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
三、加强学法指导，培养自学能力
英语是一门语言类的学科，我们学习的最终目的是让学生在具体的学习过程中运用这门语言去进行沟通和交流和。作为教师，不仅要传授知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，只有这样才能使学生有获得知识的能力而终身受益。Give a man fish,and you feed him a day；teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以鱼，只饱一天，授人以渔，终生受益。）授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。
在英语教学中，教师要有计划、有系统地介绍英语预习的方法、听课的方法、记忆单词的方法、复习的方法、听说训练的方法、阅读的方法、思维的方法等等，使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。
四、培养学生的阅读能力
新课程标准要求英语阅读教学强调阅读技能，特别是听、说、读、写等综合语言运用能力的培养。在教学中，为培养和提高学生英语阅读能力，就必须教会学生阅读技巧。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。因此，我常常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫描到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。如：消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。
总而言之，学生的英语学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。在英语的课堂教学中，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，总结经验、积累和反思，帮助学生建立自信，并为他们营造轻松、和谐、有趣、乐学的学习环境，英语教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定会实现。
