如何提高农村中小学教师的教育信息化水平
贵州省黔西南州义龙新区木陇街道纳省学校 徐玉斌
【摘要】农村教师的教育信息化水平与现代教育技术应用能力是农村教育现代化的重中之重。然而,当下农村教师的教育现代化素养并未达到理想的状态。他们的传统教育观念需要转变,现代化教育技术水平需要提高,现代教育技术应用能力需要加强。为此,我们通过访谈以及问卷调查的方式分析了黔西南州部分教师在校接受信息素养培养状况及其信息素养水平状况,并提出一系列改善农村中小学教师信息素养的意见与建议,以期提高农村中小学教师的教育信息化水平,促进社会的和谐发展。
【关键字】农村;信息素养;教育信息化水平;教师;
教师是教育活动的一个重要要素,教育的信息化离不开教师的参与,教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。教师教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程,实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理,其目的是以信息化带动教师教育现代化,实现教师教育的跨越式发展。教育信息化离不开教师教育信息化,教师是教育信息化的重要对象。
一.农村中小学教师教育信息化现状分析
1 师资队伍素质较低
农村中小学掌握计算机教育理论的专业人才凤毛麟角,多数教师自身专业水平不高,对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解,难以利用计算机本身的有利条件发挥其作用。
2 教育观念转换滞后
虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育,但应试教育的影响却根深蒂固,不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在考试当中所占的比重,现在大多数家长重视孩子的语、数、外的学习,而对计算机教育不够重视。所以,多数学校将计算机教育等同于计算机教学,将计算机教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机和如何在考试中得到高分上。
3 教学方法不合理
由于对计算机教育的不重视,现在站在中小学教育技术工作岗位的教师很多都不是计算机教育相关专业毕业。而是从其他教学岗位转过来,通过培训走上计算机教育岗位的,这类教师往往把计算机教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,照本宣科,以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。至于实践,对他们来说,挑战就更大了,有时根本无法应付。往往出现这样的情况,上机课变成了无任务的打字课、上网课,放任自由的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房,实践课中往往见不到教案,也没有明确的任务,有的学校学生整个学期上机就是练打字,小学学打字,初中也是学打字,好像只有打字才算实践。
4 教育资源不能共享
农村信息化建设尚局限于添置教学设备上,已有的设备只是一些独立的个体,电脑和网络未实现完美结合,不能交互,难于实现资源共享。网络是收集有用信息的重要渠道,少了这个渠道,信息量大大减少。教师的教授内容和学生学习的内容都不能得到相应的扩充,知识面只限在某一范围内,相关知识得不到很好的丰富。基于上述对农村中小学教育信息化现状的分析,我们不难看出农村教育信息化存在的问题。
二.提高农村中小学教师教育信息化水平的一些意见与建议
1 帮助农村教师转变观念。提高他们对现代信息技术教育的科学认识
农村教师作为实施农村教育的主体,在教育现代化的大背景下必须确立科学而先进的现代教育理念,要把传统的教育观念转变到现代教育观念上来,树立符合新时期基础教育需要的教学观、知识观、人才观。
2 大力推进农村教育信息化建设,加快农村信息技术教师的培养
教育信息化的目标是培养信息化创新人才,实现教育现代化。为顺应信息化社会发展的要求,应根据农村教育的实际情况,合理规划农村基础教育的信息化建设,建设种类丰富、使用方便的软件资源,促进硬件和软件的协调发展,加强对教师和管理人员的培训,逐步创建一个技术先进、信息氛围浓厚的信息化环境,利用现代信息技术改革和创新教师教育体系,为农村教师的终身学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。信息技术教师要负责学校信息化环境的建设、信息化资源的开发和管理、学科教师和管理人员的现代教育技术培训等工作。而且,现代教育技术的迅速发展要求信息技术教师不断学习新的信息技术并将其创造性地应用到教育教学的实践中,提高教学的质量和效率。
3 开展专业培训,使农村教师掌握信息技术教育的基础知识与基本技能
加强信息技术教育师资队伍建设是有效开展信息技术教育的保证,建立一支技术过硬、能打硬仗的师资队伍,是加强信息技术教育的关键环节。因此,高等学校必须注重加大农村师资培训力度,使信息技术教育与师资建设同步进行。高等学校要对农村教师进行理论和专业知识技术的培训,使信息技术教师在教学设计、课件制作、课堂教学和专业技术水平上进一步提高,借助新课改的实施,让他们积极参与课题研究,提高他们科研业务能力,树立全新的教育理念,时刻关注教育领域信息技术教育的动态和教学内容的更新,还要让他们学习与教学内容有关的其他知识。
参考文献
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