探究情感教育在初中语文课堂中的运用
◎ 沈崇红
摘 要：课堂教学改革与新课标的全面推进有着密切的关系，促使师生之间的情感互动和交流更为深刻，更好地奠定情感的基础，以协调教与学的关系。作为初中语文教师要深度发掘教材中的情感资源和内容，灵活地运用下面三种有效的教学方式，注重与学生之间的情感交融，善于采用不同的教学策略，多与学生进行交流，对学生成长中面临的问题，提出具体的实施方法，满足学生内心的情感需要，改善学生的学习环境，从而推动情感教育的全面实施，以落实三维教学目标。
关键词：情感教育；初中语文；课堂；运用
情感教育，主要是针对不同阶段、不同学科的教育教学来说的，在多变的课堂环境中，从多个教学角度、渠道入手，根据学生内心的情感变化情况，有计划地组织和推进不同形式的情感策略，构建良好的情感氛围，推动师生之间建立温馨、自由的新型关系，让学生始终保持愉快的心情，去自由地研究学科知识，探索未知的世界，找到学科知识的奥秘，从而顺利地达成教育教学目标。作为初中语文教师要结合具体的教学情况，认识到情感教育的重要性，从文质兼备的文本中，挖掘出更优秀的情感资料，完善和创新教学结构，赢得学生发自内心的敬重和爱戴，全面发挥语文学科的情感优势，实现初中语文课堂教学效率的全面提升。那么，在实际的初中语文课堂教学中，如何渗透和开展情感教育呢？
一、精心地设计情感充沛的导入语言，调动学生的积极情感
情感与课程的交融，是学科的一大特色，也是课堂教学得以深入的重要体现。作为初中语文教师为了更精确地抓住情感教育的内涵，在导入环节，带着无限的激情，运用情感充沛、热情洋溢的语言，进行教学目标的讲解，成功地引起学生对知识的关注，让学生迅速地找到自己的位置，去感受文章，指引学生带着强烈的情感，融入到每个教学环节中，从而达到引学生入胜的教学效果，实现课堂教学质量的攀升。比如在进行《木兰诗》课堂教学中，教师要别出心裁地设计导入语言，融入自己的情感，把内心深处对木兰的赞美之情，注入其中，真正实现情感与知识的完美融合，然后提出质疑性的问题，为木兰带上神秘的面纱，不断地进行解疑答惑，心中的疑虑一层层地解决，最后学生会饶有兴趣地进行文章的阅读。
二、灵活地创设情感丰富的教学氛围，点燃学生的情感火焰
教学的艺术不在于学生到底能学会多少知识，而是真正唤醒学生，让学生产生强大的学习动力，鼓舞学生深层次的理解、运用知识，提高学生的文化层次和水平。作为初中语文教师要巧妙地运用现代化的设备，赋予课堂生动化的气息，悄无声息地渗透情感教育，真正把学生引入到良好的情境中，去感受、体会知识，开发学生的形象思维，把学生从枯燥被动的学习中，解放出来，促使学生内心燃烧起熊熊的火焰，自主地研究语文知识，提高学生的语文素质。比如在学习《生命的意义》这节课的教学内容中，教师可以通过多媒体技术，播放“感动中国十大人物”的颁奖视频，让学生深刻地体会生命的价值和意义，畅所欲言地谈一谈自己对生命的感悟，领会出生命的真谛，唤起学生内心的积极情感，珍惜、尊重生命，体现自己的人生价值。
三、客观地运用情感多彩的评价方式，发展学生的学习动机
在经过课堂教育教学实践的检验后，发现一些教育者受传统观念的影响，总是带着有色眼镜，衡量学生，把成绩的高低作为评价学生的唯一标准，这样的情况下，成绩差的学困生不敢回答问题，担心因为说得不好，会受到批评，更害怕被其他同学笑话。此种情形下，如果继续沿用陈旧的评价方式，是很难激发出学生强烈的学习动机的。所以，初中语文教师要把情感教育融入到评价方法中，通过语言的激励、动作的抚慰、和蔼的态度，去影响每个学生，增强学生的情感体验。比如在进行《天上的街市》这篇课文的讲解中，教师要结合具体的情境，播放与之相协调的乐曲，让不同层次的学生展开朗读，在结束朗读后，要进行适时地点评，辅以情感，对学生的朗读进行评价，鼓励学生，激发学生多向思维，促使学生满怀激情地进入到角色中，找到文章的中心，感受诗歌的主基调，细细地品味出诗歌的韵味，更有效地开展本文的学习，深刻地体会出作者对美好生活的向往和期待，真正发挥情感教育的独特优势。
总的来说，情感教育是与新课标的全面深入融在一起的，是一种新颖独特的教学方式，也是践行和落实新课改最有效的教学策略。作为初中语文教师要灵巧地运用以上教学手法，把握好情感教育开展的方向，拥有驾驭课堂、充实教学的综合素养，带来内心强烈的情感，去引导、教育和感染学生，成功地把学生引入到愉快开心的语文学习中，指引学生一步步地探索语文知识，更好地运用语文教材的情感内容，丰富和拓宽学生的情感世界，从而大幅度提高初中语文课堂的情感效果。
参考文献：
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（作者单位：新疆维吾尔自治区昌吉市第七中学）
