让小学生主动参与语文学习的策略探究
四川省武胜县万善镇大碑小学 王远华
摘要：要让学生主动参与到语文学习中来，我们就必须充分发挥学生主体性，使其成为学习主人。而这种效果的实现，需要我们利用兴趣激励、方法引领、习惯促使、实践培养和创新升华等策略去落实。
关键词：小学语文 参与学习 主动
新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”要让这一理念有效践行，就必须让学生主动参与到语文学习中来，充分发挥他们主体性，才能使之成为语文学习主人。在这几年的新课改实践中，我们带着这样的课题进行了大量实践探索，获得了一些关于促进学生主动参与语文学习的实践策略。下面，把这种收获与大家分享。
一、利用兴趣激励
兴趣是最好的老师，是学生主动参与语文学习的动力源泉。因此，要促进学生积极学习语文，有主体能动性，我们就一定要激发他们强烈的探索欲望与求知兴趣，从而产生强大的学习动力，化被动为主动，变苦学为乐学。所以，我们一定要在关心、了解学生上下足功夫，掌握他们的爱好、兴趣与需求，做到心中有数，然后“投其所好”，和他们交友，拉进情感距离。在此基础上，从学习内容的新颖有趣、学习形式的活泼多样、学习活动的丰富多彩上激发兴趣，有时一个不经意的手势，一个饱含激励的眼神，一个简短而又充满神奇的故事，一幅美丽的画卷，一句自然巧妙的设疑，一句赞赏，几番表扬，都能点燃兴趣的火花，激发学习的灵性，开启学生主动学习之门。孩子对生活本就充满好奇，只要我们掌握好孩子比、争、赶、超的心理，利用好孩子的好奇心，让他们把学习视为一种挑战，这样他们就会感受到学习是充满乐趣的。
二、利用方法引领
良好的学习方法是学生解决学习任务的前提需要。这也是他们感受到学习快乐的原因。因此，要让学生主动参与语文学习，我们就必须加强学生语文学习方法的指导，使其掌握。古人说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”也就是说，在小学语文教学中，我们不能仅教育学生拼音、识字、作文，更要注重学习方法的指导，即学法指导。引导学生主动去学习、探究、运用、发现，使其从学习实践中总结方法，感受成就，体会快乐，从而促进他们德、智、体、美、劳全面发展，这既是小学语文教学之目的，也是新时代教育之初心。落实到教学中，就应结合具体的教学内容授法，如听课的方法、预习的方法、作文作业的方法、查询资料的方法，积累的方法等，这些方法都要在实践中加以授予，让学生掌握。
三、利用习惯促使
好习惯促使学生把主动学习成为一种自觉。著名教育学家叶圣陶先生曾说：“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”因此，作为奠基的语文教育，要让学生主动参与语文学习，就必须培养学生养成良好的学习习惯。
落实到具体的语文教学实践中，要培养学生养成良好的习惯，就要教会学生如何高效地听课，如何做到自主、合作、探究的学习。首先，要让学生在课堂上聚精会神，而不是“身在曹营心在汉”；课堂上要做到眼到、口到、手到、心到，读辩结合，积极发展各种思维能力和学习能力。在解决问题中学习，把自己放在学习主体位置上，主动思考、积极探索，不做学习的机器。其次，要养成同学之间相互支持、配合的习惯，积极承担在完成共同学习任务中的责任，能进行有效的沟通，相互信任，合作学习。再次，主动地进行探索、调查、研究，获得知识技能，促进探索精神和创新能力的发展；要丰富想象，诱发联想，充分运用已有的知识经验，创设问题情景，努力发现问题、思考问题、解决问题。总之，既要集中精力掌握必要的语言、文字基础知识，听说读写基本技能，又要能够进行理性思考，分析判断、深化理论、举一反三，把语文基础知识、基本技能与自己的生活实际结合起来，学以致用，又要学会团结协作，探索新知，促进发展，多方面地提高自身的能力。这就需要通过长期的培养，养成良好的习惯，持之以恒地加深学习，逐步提高。
四、利用实践培养
陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不仅要让学生主动学语文，还要让学生主动用语文，才能让学生语文学习能力得以形成和提高。也就是说，我们应搭建平台，引导学生把书本上学到的知识运用到生活中去，那里有最广阔的天空，有丰富的语文实践平台，让他们看看自己学到的知识，是否经得起实践的检验。对于成人来说，把理论和实践结合起来，学以致用，知不足而能自反，而后学，再而进。而对于小学生，学习难度大了，就可能成为影响他们学习兴趣，扼杀自信心的重要原因。因此，对于小学生来说，我们应尽可能地让学习难度不宜过大，要适合他们年龄特征和学力大小。同时还要多激励和疏导，使其他们通过实践，发现自己的不足，加以矫正；通过实践，提出新的需要解决的问题，不断创新；通过实践，反思自己原有的知识和方法，不断改进，构建新方法，解决新问题。
五、利用潜能升华
一位著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。”所以，在语文教育教学活动中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，积极鼓励学生标新立异，让他们放开手脚去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着老师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是让语文课活起来，不局限于上、下课的形式，形式多变一些的寓教于乐，让学生在活动中学习，在学习中获得快乐，在快乐中掌握知识与方法，这也是培养学生语文兴趣的最终目的。
总之，在小学语文教学中，我们应想方设法引领学生参与语文学习，使其主动性得到充分释放，自觉在学习中寻找到自我需要的信息。而作为一线教师，就是要在学生主体性释放过程中发挥主导作用，让学生变被动学习为主动学习，做学习的主人。
参考文献：
陈文莉，小学中年级学生语文探究学习能力的培养策略[J].时代教育，2014年。
