我是这样当班主任的
◎ 米玛曲宗
新课程改革下，班主任工作是一门科学，也是一门艺术。班主任是班级的带头人，是班级的灵魂。我国著名心理学家教育家林宗德说过，一名中小学老师不做班主任，就不会尝到做老师的滋味，那么，怎样才能做好班主任工作呢？
培养学生生活自理能力是工作的基础。
首先培养学生的生活自理能力。第一、从思想上加以重视，并结合教材中有关内容加以启发教育，初步培养学生的生活自理能力。在品德、劳动课，使学生懂得自己的事自己做，懂得了劳动最光荣、最伟大等道理后，对他们初次煮饭，洗衣叠被子等进行评比，好的鼓励表扬，不足的加以指导。如新来的黄杰，住校时，非常不习惯，经常哭鼻子，甚至因此逃过学。我发现后，手把手教他：蒸饭时该放多少水，衣服鞋子怎样洗，被子怎样叠，并鼓励他大胆向同学请教。经我的指导，他不仅会独立煮饭，还能把衣服洗得干干净净。第二、经常家校联系，取得家长的配合，培养学生生活自理能力。住校生都是来自较偏远的村屯，家长只是圩日才来给孩子送米、送钱，这时，我就抓紧时间与家长们交换意见，并请家长提些合理化建议，同时希望家长配合老师做好这一工作，使学校老师与家长的教育相一致，不断地提高孩子们的生活自理能力。
研究学生的不同特点是工作的关键：1、性格差异，班里几十个学生，每个学生的性格特征都不同。有的爱表扬，但严厉的批评禁不住泪流满面；有的对老师的表扬或批评置之不理、毫不在乎。作为班主任要分析这些差异，如果一味地表扬或批评，后果不想而知。2、环境的影响。有两方面：一是家庭环境。由于家庭环境千差万别对学生的影响各有不同。乡村来的学生社会见识较浅些,城镇来的学生社会见识相对较深些、广些。班主任要针对这不同影响，采用不同的教育方法，这样工作起来才能得心应手。我们住宿生，有一半以上的学生，父母都在外地打工，也就是所谓的“留守”学生，这样的学生在各方面更需要老师的关心。初住校的学生经过不到一个月的时间，就适应了内宿生活，生活能自理了。
总结几年的工作经验，针对不同的性格特征学生还需要做以下工作：一、对学生有慈母之心。有些四年级学生刚离开父母，来到学校住宿，他们渴望关怀。在生活上想得到帮助、在心理上需要鼓励和安慰。深入学生的宿舍，关心、爱护学生，给他们母亲般的温暖，激发他们生活自理能力的形成。放学后，到厨房查看孩子们的蒸饭、买菜，问问他们今天买什么好菜，和他们聊聊家常。特别对于生病的孩子，我总是及时带他们到诊所或医院要药，并垫交药费，使这些远离家的孩子，感觉如同住在家里的一样温暖。学生卢小方住校读书时才十岁，刚开始蒸饭时经常不放水，衣服不会洗，天气变化更是不注意添加衣服，时常感冒，在我指导下，如今各方面都能独立完成，学习积极性也很高，各科成绩提高很快。我校刚并校的第一年，我班一位女学生，从一出生就被父母抛去，独自与收养她的老奶奶生活，生活很困难，这样形成了她内向自卑的性格，我作为班主任，向有关部门反映、申请，争取得到补助款项，减轻她在学校生活的一些负担。我经常在班会上表扬她的吃苦耐劳，学习进步大，同时号召全班同学向她学习，并尽自己所能帮助她。这个女生的性格渐渐地变开朗、自信。二、赏识鼓励，寻找学生的闪光点。一位教育家曾指出，教育的奥秘在于坚信孩子的“行”。每个孩子的心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望受到赏识和肯定。我不管在生活还是学习上自始至终给孩子前进的信心和力量，哪怕是一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，都会让孩子激动好长时间，甚至会改变整个面貌。每个孩子的潜力都是巨大的。寻找学生的闪光点，使他们找回自尊心、自信心。后进生因为常常挨批评，渐渐丧失了自尊心，会产生什么都无所谓的心理，反正在老师心目中自己是反面教材，在同学心目中是引以为戒的角色，没什么好形象，也因为在日常表扬中和其他同学的差距以及成绩的落后，容易产生自卑感，这也比别人差，自己什么都不行，对前途严重缺乏自信心，干脆就破罐破摔。所以，作为班主任，寻找这些学生的闪光点，帮助他们克服自卑心理，自建自信心。后进生的转变方法是多样的，关键是班主任要付出心血，身教重于言教，要以正确的舆论引导学生，以高尚的人格感染学生，以模范的形象塑造学生，以恰当的方法教育学生，以慈母之心滋润学生，以“尊人之，人尊之”的精神扬起后进生理想的风帆，达到转化的目的。
当然，班主任的教育工作方法是多种多样的，教育学生特别是农村内宿生繁杂而细致的教育工作，更需要我们不断努力探求,最终目的是使学生健康地成长。
（作者单位：西藏山南市措美县措美镇小学）
