浅谈柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用
乌鲁木齐市第113中学 施蕴栖
内容摘要：中国音乐教育新体系提倡以人为本的音乐教学，同时提出让音乐伴随孩子一生，服务孩子一生。柯达伊教学法作为一种科学的音乐教学法，其在尊重儿童发展规律的基础上，广泛吸收各种实施有效的教学手段具有高度的有序性和科学性。小学音乐教学引入柯达伊教学方法，不仅能够给学生带来多种学习启迪，还可以极大提升教学适合性。教师立足教学现实，合理借鉴柯达伊教法优良设计，改进我们的课堂教学方法体系，自然能够获得更丰富的音乐教学效益。
关键词：小学音乐教学 柯达伊教学法 音乐教学法
一、当今小学音乐教育要求
音乐教育随着社会的前进，音乐教学也在跟着改革和更新。在实践中也证明了小学生接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度与深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。因此，音乐老师必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，多吸收多种先进的音乐教学方法，才能适应当今的音乐教学课堂。柯达伊教学法作为一种科学的音乐教学法，是一种全面的、有着广泛基础的音乐教学法。其广泛吸收各种实施有效的教学手段，在尊重儿童发展规律的基础上，具有高度的有序性。这种教学方法不仅是一种积极向上的音乐理念，也是一种综合性的音乐教育体系。
二、柯达伊教学理念
柯达伊(1882-1967)是匈牙利著名作曲家、哲学家和音乐教育家。他把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受，而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中。主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识．以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动中来。“音乐属于每一个人”这是柯达伊的音乐教育理念。
三、具有特色的柯达伊教学法
柯尔文手势借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，此手势在音程的表示中十分直观，手势的使用有一个相对的高度范围，学生在学习时，教师做示范，学生跟着教师一起做，例如 do 的位置大致在腰部，而 re、mi、fa、sol、la、ti、doˊ各音级位置依次逐渐升高，la大概与眼睛平行的位置，高音 doˊ的位置大致到头顶，手势在距离上要表示出音程的大小。在平时的音阶训练中，唱到高音 do′的位置高举头顶，在最初用柯尔文手势唱音阶时，可以听着琴声唱，学生做柯尔文手势从腰部开始依次向上一直到头顶。这样形象、直观的柯尔文手势相对不同高度的音高与音乐语言来与学生交流，不断培养学生聆听音乐的好习惯，在每节音乐课开始之前进行手势音阶练习，和学生互动，在愉快的氛围中，让音乐课堂“动”起来。例：二年级上册歌曲《乃哟乃》，这首歌曲只有 “do、mi 、sol” 三个音，对于低段的学生刚开始用柯尔文手势来唱音符，掌握音准，相对比较简单，在教授时，先让学生用柯尔文手势练习这三个音的音准，然后再让学生唱歌谱，刚开始让学生唱每一小节的尾音，并做柯尔文手势，能很好的掌握，甚至熟练以后学生可以用柯尔文手势唱出全曲的歌谱。
字母谱是一种字母标记类似于数字简谱，使用唱名的辅音字头，字母只能标记音高唱名，不能表示节奏，根据这一原则，可以将七个唱名分别标记为:d、r、m、f、s、l、t。字母谱这种记谱方式必须与节奏谱相结合才能形成视唱谱。柯达伊教法中所使用的字母谱和我国的汉语拼音有很多相似之处，小学生又对汉语拼音比较熟悉，所以能够比较快的掌握，同时也能提高认识唱名的准确性。例如在教唱学生学唱《郊游》这一课时，为了让学生学习5(sol)这个音，把歌谱中所有的“5”改成“s”，让学生在唱谱时强化5音的记忆，就能有较为深刻的印象。这一节课的收获就是让学生能认识“s”这个音，循序渐进让学生从一个音慢慢训练发展7个音都能认识。这种教学模式和柯尔文手势相结合，经过一段时间的训练，学生基本可以识谱，唱一些简单的歌谱。
节奏读法 ：为了提高初学音乐知识学生的学习兴趣，同时也增强对音乐知识的理解，柯达伊认为，节奏能够很好地表达乐曲，在柯达伊音乐教学法中采用节奏读法，对初学者而言，初学音乐知识时，可以不先使用比较专业的节奏名称，而是利用一个节奏型的读音表示。传递感情。学生练习时，先单独训练节奏性，再与旋律进行融合。柯达伊教学法的节奏时值读法采用了法国人艾米里.约瑟夫.契夫的节奏名称体系 。例：二年级歌曲《乃哟乃》，只有两种节奏型，学生容易掌握，比起以前的“走走跑”，柯达伊节奏更加的简单。利用柯达伊节奏读法教学，可以使学生更加形象化的记忆各种音符，增加学生浓厚的兴趣学生掌握很快
四、柯达伊教学法对小学音乐教学的影响
柯达伊教学法已逐步显现出它的独特优势。它不但能为学生营造一个轻松的学习氛围，还运用了许多有趣的教学法代替了枯燥而又单方面的教学。对学生而言，能够在以愉悦的心情学习音乐；对教师而言，能够用简单明了的方式帮助学生掌握音乐知识；对音乐教育而言，能够促进小学生歌唱能力和音乐素养的提高。这样看来，运用柯达伊教学法可谓是“一箭多雕”。好的教学和学习方法对学生的影响是决定性的，只有最适合学生的才是最好的。
参考文献：[1]《音乐课程标准（2011年版）》
[2]《当今的柯达伊》
[3]《音乐的认读唱写——走进柯达伊教学法》
