浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育
◎ 杨永强
在教学中渗透思想品德教育是小学实施素质教育的一项重要任务，特别是在小学语文教学中，教师更可以利用课堂教学的有利条件，潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观，使小学生从小树立正确的道德观、人生观、价值观。知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？我们应当充分利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。现结合自己在小学语文教学中的体会，谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。
一、以教师的修养影响学生
教师的责任是教书育人，就小学语文教学而言既要教给学生基本的语文知识，帮助学生养成良好的学习习惯，形成终生受用的语文意识，同时又要教给学生做人的道理，培养与正确的价值观、人生观、世界观一致的意志品质。这对小学语文教师的素质提出了更高的要求，教师不仅要具备扎实丰厚的语文专业知识，还需要具备崇高的道德修养，要成为学生效仿的榜样，要义高尚的道德情操、良好的职业道德、过硬的专业知识、高超的教学技术来影响学生，真正做到教书育人。
1、以爱贯穿教学的始终
乌申斯基曾说过：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始就结束了。”没有爱就没有教育，丑小鸭就是在爱的教育下变成白天鹅的，爱是教育的灵魂，我们要对学生关爱倍加，不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳光洒向全体学生的内心世界，让学生感受到老师对他们深沉的爱。要真诚的关心他们的学习与生活，对于学生学习与生活中遇到的困难即与真诚的帮助。教师要一朋友的身份走进学生的内心世界于情感世界，帮助他们鼓励他们。学生取得进步时，哪怕是一点点，教师也要及时鼓励，树立孩子们的信心，让他们积极主动地参与到课堂活动中来。只有这样，教师才能得到学生真正的发自内心的爱戴，拉近了师生之间的距离，才有利于渗透德育教育。
2、丰厚的知识和高尚的情操
教师要是一个眼波的学者，要有过硬的专业基础，要把语文课上得有声有色。“学高为师，德高为范”。教师要外塑形象，内修品质，要在知识技能和思想品德上成为学生的表率。教师要注意自己的一言一行、一举一动，要严格要求自己，要做到教师所需具备的基本素养，如举止大方、衣着整洁、仪表端庄、用语文明、品行端正。所有这些都会给学生以强烈的震撼，对学生产生潜移默化的影响。
二、备课中深人挖掘教材，进行“美感”渗透
1．披文人情，激发情趣。要培养学生欣赏美、创造美的能力，就应让学生产生一种难以忘怀的印象和持续不断的求知欲望，要做到这一点，教师就应该讲究导人新课的艺术，同时精心设计提问，使教师的每个问题都能拨动学生的心弦，很自然的让学生产生共鸣。 2.开拓视野，启发想象。教师要在教学当中，注意重视开拓学生的视野，培养他们丰富的想象力，使他们从想象中悟出道理，获得更多的美感经历。在教学《穷人》这一课时，我启发学生想象桑娜抱养西蒙孩子以后的艰难生活情景，从而让学生进一步体会她心地善良的美好思想境界，唤起学生对美的追求。
三、培养责任感和爱国精神
在人的素质中，责任感是极其重要的，它是一个人有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。而学校的教育又是占据着极为重要的地位。而现实生活中有的学生出现了不负责任的言行，作为教师，应该把学生的这种不良的言行扼杀在萌芽状态里。如在学习《难忘的一天》时，先通过读文引导学生邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。进而启发学生，那在生活中，我们需要不需要这种使命感和责任感呢？要求学生联系自己的日常生活谈谈自己的感受，使学生的责任认知与现实状况联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如教学诗歌《示儿》，这首诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。五年级学生已具有独立阅读的能力，这个年段的学生学习诗歌时需要在理解诗意的基础上，通过配乐反复阅读，更进一步感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高同学们的爱国热情。再如《詹天佑》这篇课文主要写了詹天佑这位杰出的爱国工程师在帝国主义国家的要挟下勇敢地接受了修筑京张铁路的任务，并最终克服了重重困难，圆满完成了任务，给帝国主义者一个有力的回击。教授这篇文章时，先让学生反复读修路时遇到的困难，去充分体会詹天佑那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。那么作为21世纪的青少年，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。
总之，语文学科是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们教师在传授知识的同时渗透德育教育，努力做到既教书又育人，只要坚持不懈地贯穿整个小学语文教学活动的始终，在教学中切忌乏味枯燥的说教，做到寓教于情，情景交融，这样学校的德育工作定会达到“润物细无声”的教育效果。语文教学要在进行语言训练的同时,使学生潜移默化政治思想教育,让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法,做新世纪有用人才的教育.
（作者单位：甘肃省陇南市文县桥头小学）
