多媒体在小学美术教学中的有效运用
四川省武胜县万善镇小学 谭静
摘要：多媒体功能强大，是我们提高美术教学有效性的重要工具。教学中，我们可充分利用直观性强，能激发兴趣和想象的优势，来培养发展学生美术素养。
关键词：小学美术 多媒体 运用 有效
随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进了课堂，与学科教学进行了很好整合。而多媒体与美术教学结缘，就是其中的一种重要尝试。这几年实践证明，多媒体与美术教学整合，只要能科学运用多媒体辅助美术教学，就能实现美术教学效果的大提升。这是因为多媒体功能强大，优势明显，集形、声、光、色、动、静为一体，能突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。因此，在小学美术教学中引入多媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。下面，我结合的美术教学，谈谈多媒体在小学美术教学中的积极优势。
一、直观性强，能有效激发学生美术学习兴趣
美术，是一门以视觉为主的艺术，强调对视觉形象的感知、理解，凸显视觉性。因而运用多媒体的直观性，就能有效满足美术学科的视觉性需要，通过直观化的呈现，让学生在以视觉为中心的学习途径中获得形象的视觉感知。我们知道，多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。例如，在上《树上的啄木鸟》一课，演示一段啄木鸟辛勤地为大树爷爷捉虫治病的场景，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样运用多媒体创设情境来导入新课，不仅激发了学生美术学习兴趣，为完成教学目标奠定了良好的基础，还让学生感受到了美术学习的快乐，有了更多参与美术学习的动力。
二、激发想象，能培养学生创新能力
黑格尔曾经说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”想象力在一定程度上与创新能力是一回事，都是学生对已有素材的思维加工。在社会竞争越来越激烈的今天，培养学生创新能力成了时代赋予教育的重要使命。运用多媒体辅助美术教学，也必然有此担当。而美术学科，又有天然的培养学生想象力的学科优势。因此，在运用多媒体开展美术教学中，我们就可以发挥多媒体特有的功能优势，结合美术形象，激发学生想象，以促进其创新能力的提升。例如，在教学《想象中的怪兽》一课，怪兽是现实生活中没有的，更是学生所没有看到过的，所以教学时我们就可通过多媒体呈现学生所熟悉的如奥特曼、皮卡丘、哆拉A梦等动画片人物。当学生看这些他们所喜欢的人物，非常兴奋。这时，我们就可追问：这些人物像我们生活中的什么啊？怎么来的呀？这时小学生就会大胆想象，积极思考，把所看到的多拉哎梦想象成生活中可爱的小猫加入人的语言而来的。所以多媒体的出示，不但能激发学习兴趣，还能培养学生想象力，发展创新思维了。在时代发展的今天，小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在教学方法方面，多媒体信息技术应用于美术教学，改变了把美术课上成绘画课的状况，更注重对学生审美能力的培养；为学生的创造性的培养创设了有利的环境，提供了更广阔的空间。
三、课堂容量变大，能增加美术教学的文化含量
美术是一种造型艺术，一种视觉艺术，但是怎样使学生对该门类的认识深刻。忽略了文化内涵的教育教学就会便显得苍白不能深刻理解文化内涵，多媒体信息技术的应用，就可以帮助理解内涵，提高教学内容的质量，比如《雪地中的小鹿》这节课，给学生一系列有关对称的图片，从动物到植物到自然现象，从天到地上的雪，从自然界到人类的衣、食、住、行以及美化生活时的应用对称，促使学生欣赏的同时，迅速发现规律，发现美感，理解含义。这是教师用简单的讲解无法代替的感受过程和认知效果。多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
四、能促进有效学习，更好地完成课堂教学任务
在以往美术教学中，教育者习惯于偏重基础知识和基本技能的传授，学生也约定俗成地致力于绘画技法的临习、绘画技能的运用，这样的教学易于管理，易于评价，易于学生“学有成效”。而在美术学科中，人们就习惯于有形的评价，即对一幅画、一件手工作品的评介判定，有形成为一种依据，而其他潜在的体验和尝试往往被忽略。信息技术的应用，使教学方式有了巨大的改变，教师改变了以往的一块黑板，一只粉笔，一张嘴的传统模式，学生改变了“一味听，只会临”的学习习惯，可以提高学生的学生兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性，使新的教育思想渗透到具体的教学过程中。如《都市剪影》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快地看到自己设计的作品。
总之，多媒体在小学美术教学中的作用是巨大的，是我们一线教师提高教学有效性，提升学生美术素养的重要工具。当然，多媒体也不能万能的，需要我们科学合理地使用，才能将其优势转化为高效教学的得力支撑。
参考文献：
[1]庄海军，浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写，2013年。
[2]沈福实，浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用[J].成功，2008年。
