小学数学生活化教学研究
贵州省兴仁市大山镇大山小学 黄应丽
摘要：新时期，改变小学数学在学生心目中的刻板印象，是提高学生学习效率必须要做的，而生活化教学最容易拉近数学与学生之间的距离，怎样做到小学数学生活化教学是十分值得研究的课题。
关键词：小学数学；生活化教学；生活实践
为进一步提高小学数学教学能力，教师要重视结合生活化的教学模式，不断改变传统教学方法，积极迎合新课改要求，不断制定更加完善的教学模式，以帮助学生提高数学学习能力，从而不断激发学生学习兴趣。希望通过本文实践研究，能够为学生日后发展奠定良好基础，具体教学对策分析如下。
1小学数学与生活之间的联系
数学与生活之间有着密不可分的联系，荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”在中国古代，数学被称为算术，是六艺之一。不论中西方怎样定义数学，大家都有一个共同认同点，那就是数学起源于人类的早期生产活动，生活是数学产生的源头，人类研究学习数学是为了服务生活，解决生活中的实际问题。人们的生活离不开数学，从人出生开始就与数学结下不解之缘，年龄的计算离不开数学，家庭人口的计算离不开数学，商品的交换离不开数学。数学伴随着人类生命的始终。对于小学生而言，小学生的切身体验、亲生经历更是数学与生活密不可分，吃东西家长会问吃几个、交朋友会问你几岁、买东西要算需要多少钱，一切生活都离不开数学。
2小学数学生活化教学的途径
2.1将生活融入教学
小学数学生活化的途径，最重要的莫过于将生活实际与数学相结合。例如，小学数学最基本的数数，小学生对于抽象的数字1、2、3可能不太理解到底数字代表了什么，可是将数字与实际生活相联系，不如说1代表小学生最喜欢的1颗糖，2代表2颗糖，这样具体的食物帮助小学生记数，教学效果就会有明显的改变，也有利于保持小学生的注意力集中，提高小学数学课堂教学效率。对于小学数学教育中数学公式教育这种抽象数学，更应结合生活实际，联系生活中常见常用的物品作为参考，放到生活情境中进行数学教学。让小学生充分认识到数学与生活之间密不可分的联系，让小学生对数学产生学习的兴趣，激发小学生学习数学的热情。例如，那某个同学举个例子，某某同学一共有x元，需要买a个铅笔，b个本子，最后这位同学还剩多少钱？或者举例老师现在手中有x颗糖，班里的同学每人一颗，最后分下来，老师手里还有几颗糖？让同学们抢答。既充分调动了小学生的学习积极性，又活跃了数学课堂气氛，营造了快乐的学习氛围，避免小学生出现厌学情绪，也提高了教学效率。所以，要实现数学教学生活化，就要将生活引入数学课堂，创设良好的学习例子或者小游戏，提高小学数学教师的教学技巧，改善小学数学教师与小学生之间的沟通方法，改变过去传统灌输式教学，进行模拟生活的生活化教学。
2.2观察生活，让学生自己去发现生活中的数学
学习数学的一个重要目的就是培养学生抽象思考的能力。生活化的教学方式可以让学生更好地理解数学问题，但是抽象思考的能力相对的就要有所削弱。为消除这一缺陷，应当让学生学会观察生活，让他们自己去发现生活中的数学，并试着将其升华提炼为单纯的数学问题。数学建模是要求很高的一种能力，在小学阶段让学生学习这种能力看似很不切实际，事实上并非如此。小学数学生活化教学的目的不是为了让学生具备多么高深的数学能力，而是要让学生学会举一反三，对于课堂上学到的数学知识，能够在生活当中发现类似的场景，然后再自己根据场景来浓缩，课堂上可能学到的是每分钟走500米，而在现实当中他可能是坐车，车每小时50公里，对于这样类似的场景，应当具备提炼的能力，只有具备了这样的能力，才是真正掌握该种类型的问题。
2.3创新教学方式，科学把握儿童发展规律
进行小学数学生活化教学，要改进小学教师的教学方法，要树立以学生为本的教育理念，教学设计要以小学生的生活经验与心理发展现状相适应。小学生处于儿童发展阶段，低年级的小学生的思维大多依赖具体形象，高年级的小学生(约10～11岁，大概四年级)则开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过度。针对不同年级小学生思维发展的规律，小学数学教师应采用不同的教学方法，进行生活化教学时，也应采取因时而异的例子，来将生活融入数学教学中。小学生最大的特点是活泼爱玩好动，小学生的注意从无意注意占主导到有意注意占优势，注意的集中性和稳定性得到不断提高，小学数学生活化教学的侧重点就要有所变化，小学数学教师要根据教育对象所处的阶段的特征，进行有区分的生活化教学。随着小学生知识的增长，理解力的提高，自制力的增强，小学数学生活化教学也应由趣味性较多变为带趣味的生活化教学。教师应让小学生处于主体地位，积极引导小学生自主学习，特别是高年级的小学生，要培养小学生独立处理问题的能力，培养小学生的创新能力。
结束语：
综上所述，数学由于其逻辑性和抽象性，使得其传统的教学方式枯燥异常，小学生对学习数学不感兴趣。为此应当采用生活化的教学方式来拉近数学与学生之间的距离，将生活化的教学方式应用于小学数学教学当中，应该遵循学以致用，用生活实践的方式代替课后练习，将抽象的数学问题在生活中展开，让学生观察生活，发现生活中的数学，真正掌握数学问题。
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