关于提升初中数学教学方法的探讨
贵州省黔西南州兴仁市第六中学 毛 润
摘要：新课改给教师带来了极大的挑战，因此作为初中数学教师的我们要积极应战，在平时的教学活动中要结合学生的学习进度和数学学科的特点，为学生制定出适合全体学生发展的教学方法，进而促进学生深刻地理解数学难点和重点，加深学生对数学课堂所学内容的印象，让学生可以更好地学习数学。
关键词：初中；数学；教学方法
在初中数学教学课堂，为了不断提高数学教学有效性，需要采取更加完善的教学方法，不断激发学生学习兴趣，进一步为学生日后发展提供有效保证。本文深入教学实际，有针对性的进行了教学实践，通过分析，提出了具体的教学方法，希望分析能够为相关教师提供有效教学参考，从而不断提高初中数学教学质量。具体分析如下。
1尊重学生主体性，培养学生数学素养
首先，需要教师设计有趣、能够吸引学生的教学活动，促使学生参与其中，从而体现学生的主体性。学生只有主动参与，才能积极思考、促进思维活动，进而将教材内容、教师讲解的知识转化为自己的能力，真正地掌握初中数学知识。
因此，需要教师尊重学生的主体性，设计能够吸引学生的教学活动。其次，教师要重视学生对教学内容的理解。教师要引导学生主动去思考、去理解，才能提高教学的有效性，增加学生对数学的理解。
此外，教师还可以通过探究活动培养学生的数学素养。教师不仅要在课堂教学中将知识传授给学生，还要使学生拥有独立学习的能力，进而主动探索知识，在长期的培养下形成数学素养。在整体的教学过程中，教师引导学生参与并主动探索数学知识形成，发挥数学训练与应用的价值，提高学生数学学习能力的同时，促使学生将其内化吸收为自身的素养。
例如:讲解“勾股定理”时，教师可以选择旗杆等实物举例，已知旗杆的高度和投影距离，计算旗杆的最高点和投影之间斜线的距离。通过与实际生活相连，学生不仅可以掌握数学知识，并且学会运用数学知识解决实际问题，提高应用数学知识的能力。因此，教师应根据初中数学教学需要和学生发展，强化数学应用教学，从而提高数学素养。
2结合教学实际，要教会学生思维的方法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。初中数学教学是数学活动的教学，即数学思维活动的教学。如何在初级中学数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。在例题课中要把解（证）题思路的发现过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发现过程可由教师引导学生完成，或由教师讲出自己的寻找过程。在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、定理或计算公式。在解（证）题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。初中数学研究对象大致可分为两类，一类是研究数量关系的，另一类是研究空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法，主要有配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。
3创造直观教学情境，促使学生更好地学习数学
数学是一门相对抽象化的学科，有着很强的逻辑性，如果学生掌握不好学习初中数学的技巧，学生在学习的过程中就会显得有些吃力，这样，就会致使学生丧失进一步学习下去的欲望。因此，作为一名初中数学教师，必须要重视这一点，通过不断提高教学认识，能够提高教学有效性，在数学教学的过程中，可以为学生创设直观式的教学模式，把抽象、复杂的数学知识变得直观形象，让学生在数学学习的过程中更简单，激发学生的学习兴趣，促进学生在初中数学课堂上得以更好地学习数学知识。
例如，在向学生讲《几何图形初步认识》这一大章节的时候，因为考虑到学生是第一次接触到几何图形，所以，在对学生进行教学的过程中，我就把现代化高科技引进了本节课的教学中来，在上课的开始，我利用PPT向学生展示了几张几何图形的图片，这样，可以让学生更加直观地了解到本节课的内容，让学生在学习新知识的时候，对新的数学知识有一个更好地认识，这样可以有效地激发学生学习数学学的积极性，促进学生可以更好地投入到本节课的课堂教学的环境中来，促进学生可以更好、更快地对数学知识进行学习。
结束语：
综上所述，在素质教育的理念下，初中数学教师优化的教学方法，应以学生发展为中心，结合数学特点，重视培养学生的创新能力。教师在选择教学方法的过程中，应注意有利于发掘学生的创造力、有利于发挥学生的主体作用、有利于发展学生的思维，才能保证教学方法优化后的效果。
参考文献：
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