浅谈情感教学在语文写作课堂中的应用
◎ 董明明
作文的基本内在动力是激越的情感，作文指导自然应该从调动和调控写作的情感因素入手，指导学生把生活中的情感因素运用到作文写作中，巧妙发挥情感这把双刃剑的积极作用，从而把人的这种天赋作 为吸收与释放生活的能源。由此，写出优秀的作文，就不仅是一种良好的愿望，而且是可见可触的目标和现实。
那么，作文指导怎样发挥情感的天赋促成学生写作的良好状态呢？
一、作文指导学生进行情感的发挥，帮助学生调整良好的写作状态
对于语文作文写作，其对学生的情感需求是非常大的，人的情感在学生的写作中发挥着非常大的作用。对于人的情感，其主要分为两种不同的状态，一种是静止的，另一种则是钝化状态，若学生在写作的过程中对写作中的情感因素习以为常，往往会对这一因素的作用忽略，导致作文的质量受到影响。对于这种情况，其主要是由于学生的写作激情消退，导致学生在写作的过程中缺乏对应的写作激情，而写出来的文章，其内容则较为泛泛，缺乏灵魂。对于这种情况，若教师能够适时为学生创造一种合适的情景，帮助学生激活内心的情感，学生的写作欲望就能够被很好的调动，从而创作出高水平的文章。对于这一情景的设置，具体的方法为：教师在教学时需要帮助学生专一心志，通过对写作题目以及资料中的内容以及命题人想要表达的思想情感进行充分的了解，然后寻找自身生活中相似的情节，酝酿同命题中的情感一致的因素，通过这种情景带入方法能够使学生设身处地去了解角色生活中的酸甜苦辣，在写作的过程中能够将这些情感完美的融入其中。另外，通过这一情景的创设，学生能够联想到自身生活中相似的事件，从而产生一种强烈的写作冲动，这样写出来的文章充满了作者的情感。
像在某次作文练习中，以“排队”作为话题进行写作，大部分的学生在构思时都是结合自身生活中的一些实际例子，像买东西排队等，这些构思往往缺少对应的文章灵魂，无法全面表达作者的内心情感，为此，作者帮助学生融入到这一实际情景中，然后调动学生的情感因素，通过这种模式，学生的自身生活情感因素得到了充分的发挥，在写作时将自身排队中的酸甜苦辣进行充分的描述，写作的情感被激发，写出的文章包含着学生的真情实感，使文章有血有肉。?
但有时学生尽管面对一个题目具有强烈的写作冲动，但在进行具体的写作时却没有流畅的思维，这主要是由于学生的情感还没有一个明确的态度，导致在写作时不知道如何将自身的情感进行充分的表达。为此，教师可以通过指导帮助学生抓住内心的情感和生活断面，从学生的亲身感受中寻找对应的生活场景。通过这种方法使学生的文章更加具有真实性，然后通过学生的自我升华，使文章上升到一个新的高度。
二、引导学生积极体验观察生活，重视真实情感
写作的材料来源于生活，变化莫测的大自然和五彩缤纷的社会生活都给学生的写作提供了丰富的材料。但是这离不开学生在平时学习生活中的细心观察和体会。
第一，教师应积极引导学生学会观察学校、观察家庭、观察社会和大自然——细心体会周围的一切事物带给自己的感受和体会，将这些日常生活中的情感联系到作文写作当中。教师应该给学生提供多种多样的现实情境，让学生不仅仅局限于课堂，要让他们在变化万千的大自然和社会生活中，通过自己的细心观察和感受，从而获取到写作所需要的丰富的材料和情感。使学生经过对大自然的仔细观察和体会，在潜移默化当中把这种行为转化为一种本能的行为，仔细观察周围的一切事物，懂得从自己的观察中得到写作的素材，实现写作范围的不断扩大，真实情感不断积累和提高，在不知不觉中提高写作水平的目的。
第二，引导并组织学生参加一些有益的课外活动也是教师的职责，比如参加社会实践活动、参加学校布置的劳动任务、学会替父母分担力所能及的家务等等。通过实践可以知道，学生对这些课外活动充满了兴趣和活力。通过这些实践活动，学生可以从中获得真实的经历和感受，其中的各种滋味，自己体会的最清楚，到作文写作的时候，就能轻易的表达出来了。
三、移情规律的应用
对于人类的感情来说，其具有一定的规律可言，像爱屋及乌，这就是人类情感中的一种规律，指的是对一件事物希望，连带与之相关的事物也喜爱。从心理学的角度将，这种情感规律被称为移情，这种情感规律是感情的一种扩散，其在人们的生活中是非常常见的。而对于学生的作文写作来说，这一规律同样可以适用，像学生在写作的过程中，其喜爱一个事物，同时会联想到与之相关的事物或者相反的事物等，这种联想根据不同的情况分为三种类型，分别是相关联想、相反联想和相似联想。对于学生的语文作文写作，若能够很好的对这一情感规律进行应用，往往能够激发学生的创作灵感，使学生产生强烈的写作冲动。
对于移情情感规律，其具体应用方法是帮助学生命题，其在这一过程中需要帮助学生进行情感的关联性思考。像“排队”这一话题写作时，一位学生由于生活中经历过被人插队的现象，且这位学生对这种现象非常反感，在进行这一话题的写作时，该学生很好的以插队为题目，通过自身的理解对这一问题进行充分的描述，由于学生生活中具有真实的情感经历，在写作的过程中将自身的生活情感因素完美的融入其中，加上学生自身的创新性理解，使得文章的水平得到了较大的提升。通过这一案例可以得知，移情法的应用能够帮助学生开拓文章写作的思路，帮助学生更好的掌握文章的主旨。此外，在进行移情法应用时，学生不应局限于传统的相似性思考，逆向思维有时能够更好的寻找对应的生活情感经历，从而帮助学生更好的进行自我情感的表达。
四、具备理解与展示教材情感的能力
在教学中，教师还要充分利用语言的作用。教师的教学语言要形象生动，具有良好的感染力，点燃学生心中的情感之火，要注重教学的节奏，有声有色的语调，丰富多彩的内容，令人着迷的语境。要有美感，"晓之以理，动之以情"，再加上适当的肢体语言，高涨的情绪，充实的精神和眼神，将有声和无声语言结合起来，字正腔圆，"一石激起千重浪"，拨动学生的心弦，在感情上得到学生的认可，使学生与作者的感情相沟通。这样不但容易理解，而且促进学生情感发展。
综上所述，对于学生语文作文写作来说，学生生活家情感因素的融入对学生的作文水平提高具有较大的作用，教师在进行教学的过程中，需要结合学生的实际情况帮助学生更好的利用自身的情感因素，激发学生的创作热情。
（作者单位：湖北省宣恩县民族实验小学）
