在数学课堂教学中培养学生良好的习惯
◎ 谭红英
实施新课程改革，倡导新的教学理念，我们的认识和行为还存在着一些困惑：“实施新课程如何规范课堂教学常规？”、“师生民主平等如何与纪律约束结合起来？”、“发展学生个性同时如何教育学生要耐心倾听？”、“倡导学生自主探究如何与教师讲解结合？”等等。试想：课堂上乱哄哄，学生注意力不集中，怎能全面提高课堂教学质量？怎能培养学生尊重他人的良好个性品质？没有坚实的知识、能力基础、良好的思考习惯，又怎能培养学生的合作能力、创新意识？因此，我们必须采取有效的措施，帮助学生养成良好的课堂行为习惯，认真、规范地参与课堂教学，为学生终生学习奠定坚实的基础。
学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。
我认为，在数学课堂教学中，要真正养成学生的良好学习习惯，必须做好以下几点：
一、首先要培养学生良好的数学学习习惯
在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。
二、培养学生读书习惯
读书是学习知识的第一步，通过读书让学生静下心来，集中注意力，讯速进入学习角色。同时我们要注意到现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，现在小学生近视率达到百分二十之多，近视情况越来越严重。教师在课堂教学时一定要让孩子读书写字姿势端正，家长要控制孩子看电视、上网的时间。
三、培养学生有疑必问的习惯
培养学生“多思、善问、大胆质疑”的习惯，使学生“好问”。小学数学教学，不但要让学生想质疑，敢质疑，还要让学生主动质疑。在教学中，当学生的思维停止或处于消极状态时，教师要巧妙地进行激疑，启动学生思维的内驱力。
四、养成遵守和爱惜时间的良好习惯
年前我给孩子的家长咨询，发现家长普遍反映一个问题：孩子学习磨蹭。我在课堂上对写作业提出三个要求“数量适中、质量好、时间准”。以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在不要忽视学习效率，重视学习效率就要重视学习的时间掌握。
五、结合训练，培养学生做事严密、精确的习惯
数学知识严密与精确的特点，要求学生必须具有严肃认真、一丝不苟的科学态度及良好的行为习惯。培养良好的行为习惯，是为了促进学生素质全面提高的需要，也是教书育人的需要。教学中，我体会到，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。一定的学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯。
六、培养学生勇于创新的良好习惯
课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”， 老师是各方面教育力量的协调者，应多与家长、学生联系和交流，了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。取得一致意见，充分运用家庭和各科教师的教育力量，促使学生纠正不良习惯，建立良好的行为习惯。如有位学生做作业时经常趴着写字，老师知道后，及时与家长联系，并做了家校联系卡，老师、家长互相督促，长期坚持，终于使这个学生改掉了坏习惯。
七、根据学生的年龄特点，教师要充分挖掘学科中的教育因素，努力做到教书育人
培养检验的良好习惯。解答简单应用题同进行四则计算一样，也要注意培养检验的习惯，这样一方面可以提高解题的正确率，另一方面可以为培养检验复合应用题的能力打下初步基础。检验应用题要比检验四则计算复杂一些，首先要重新读题，分析已知条件和所求的问题之间的关系是否正确，然后再看列式、计算、答案是否正确。较高年级还可以通过改编应用题并解答来进行检验。通过检验还可培养学生思维的深刻性，对解答结果的负责态度和自信心。
八、教师以身作则，起表率作用
班主任虽是培养学生良好习惯的第一责任人，但其他各科教师不能听之任之，要齐抓共管，要充分利用课堂及平时的接触交谈对学生加强教育，提高学生的思想觉悟，从而进一步增强其养成良好行为习惯的自觉性。任何一种现象，只有当学生对它形成了正确的认识之后，才有可能内化为情感和意志，外化为行为和习惯。
常言道：“没有规矩不成方圆。”让每一个学生都养成良好的课堂行为习惯，以兴趣做先导，积极地参与课堂教学，不断创新，课堂教学定能焕发生命活力。培养学生良好学习习惯中，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任自流。学生良好的学习习惯不仅是培养计算能力的重要保证，而且是学生学习一生的重要的保证，学生将终生受益。
（作者单位：湖北省恩施市硒都民族实验小学）
