谈谈在小学思品课中实施感恩教育
四川省南充市江东实验小学 赵 宏
感恩，是中华民族的传统美德，感恩教育是道德教育的重要组成部分，加强施之，不仅有利于使学生更好地理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩和社会的培养之恩，还会培养学生尊重别人，帮助别人等乐于助人的良好品质。但是在我们现行“00后”学生中，有的沦为“不懂得感谢，不愿感激，不会感动，只知道索取，坐享其成的冷漠一代”，不懂得“投桃报李”的感恩之情，不理解“谁言寸草心，报得三春晖”的报答之意，更不明了“滴水之恩，当涌泉相报”的道理。因此，加强感恩势在必行。而我们主阵地就是思想品德教育课堂。
感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出,有了感恩之心,才会明白自己有责任去回报社会,对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识;感恩不但是美德,还是人之所以为人的基本条件。翻开现行品德教材我们可以发现,感恩教育是品德教育的一项重要内容。根据学生的年龄特点、认知水平和生活实际,感恩教育的内容被科学编排到各个年段,呈现出梯度呈现态势,螺旋上升的特点。那么,在小学品德教学中如何有效实施感恩教育呢? 细细梳理品德教材我们可以发现,感恩教育贯穿于整个小学品德教学中,沿着一条纵向的线轴,即感恩父母—感恩朋友—感恩老师—感恩学校—感恩社会,不断加深。因此,我们在教学中对学生进行感恩教育时,就应准确把握教材的编写意图,在学生不断扩大的生活范围中准确选择活动主题，逐步开展实施。 下面，笔者谈谈自己的几点认识。
一、认识家庭,感恩父母，这是感恩教育的基础
家是孩子幸福成长的港湾，是学生获得关爱关心的心灵依托。而家长是学生童年快乐的源泉，是学生生存不可或缺的物质依靠和幸福依赖。在感恩教育的纵轴中,感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基础。因为家庭是一个小社会,特别是对小学阶段的学生来说,家庭与他们的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最密切的联系。面对独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问题,我们要将教育的着眼点放在:通过学习使学生进一步体会家庭亲情,感受父母的关爱、抚育的辛劳,学会初步的自立,具有初步的家庭责任感。让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人,关心周遭的世界,进而关心整个人类,从而激发学生内省的自我发展要求。例如,在教学《父母的难处》一课时,我们可让学生在课前对家庭开展调查、采访活动,了解父母经济、身体、工作方面的难处,学生体察到了父母的辛劳,他们对于家庭的责任,也感受到了父母对于自己的关爱。意识到自己也是家庭的一分子,要主动为父母分忧,从而培养、建立他们对家庭、对父母的责任感,并在课后安排了实践活动:做一天临时家长,让学生代替父母考虑一天的柴米油盐和家务安排。由此让学生真正明白:“一粥一饭,当思来之不易。”真正感悟父母之恩深似海。由此心生敬意，感恩父母。
二、融入集体,感恩朋友，这是感恩教育的拓展
学校是学生融入集体的第一站，是学生学会集体生活的重要培训平台。每个学生的成长,都离不开学校教育。而小学阶段又是学生思想品德形成的关键时期,对于开启学生智慧,培养学生学习习惯和塑造独立人格是至关重要的。而我们的孩子在上学初始,对于学校的一切都感到陌生,不能适应学校的集体生活,与同学不能和谐相处。这些问题常常使许多班主任感到棘手。在品德教学中,就需要引导学生去学习人际关系的规范,懂得欣赏同学,关心伙伴,感恩朋友。
三、心有博爱,感恩社会，这是感恩教育的升华
人总是生活在一定的社会环境中,而社会交往是生活中不可避免的事。我们的孩子离开学校、离开家庭,同样需要走进这个多姿多彩的社会。在课堂教学中,需要教师运用丰富多变的教学方法,引导学生不断丰富和发展自己的经验、情感能力和认识,以此来加深对自己、对他人、对社会的认识和理解,懂得用自己的宽容心、关爱心去融入社会,感恩社会。例如在教学《有多少人为了我》这一课时,我们可以先利用多媒体播放“感动中国”的颁奖典礼视频资料。以这种具有震撼力的、直观的教学方式让学生对于具有代表性的、有影响力的“英雄”有一初步的认识,由此同时激发孩子内心深处那份最真、最纯的感恩他人,感恩社会的美好愿望。接着展示学生收集的许多普通工人辛苦工作的图片和资料,直观地了解工作没有贵贱之分,只是分工的不同,每个劳动者都值得尊敬。最后组织学生当小记者去采访社会上不同行业的劳动者,了解他们的工作,知道他们的成就,明白他们的付出。让同学们深深地懂得:社会上有许多人需要我们的付出和帮助,只有心存博爱,才能感恩社会，才能报答社会。
四、感念自然，和谐相处，这是感恩教育延伸
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。这一点我在教学时经常给学生强调。因为大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育了我们。如六年级思品下册《只有一个地球》告诉我们生我养我的是地球母亲；在教学时，我紧扣这一主线，引导学生结合自己的衣、食、住、行和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么？来激发学生产生对地球的感恩之情，帮助学生理解人与自然和谐共存的重要性。《圆明园的毁灭》，通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义，激发建设祖国保卫祖国的情感。《向往奥运》，理解举办奥运会的意义，能更加激发民族自豪感。
总之，思想品德课堂是培养学生感恩意识的沃土，是实施感恩教育的有效平台，我们要充分发挥其主阵地作用，担当起教育大任，让学生具有强烈的感恩意识，知道感恩、懂得感恩，做一个有能力感恩的践行者。小学生是培养感恩思想的重要阶段，实践中，我们要把感恩教育融入思想品德教育中，着实提高学生感恩践行能力。
