浅谈小学美术教学与多媒体的有机整合
云南省广南县城区第二小学 陈 泓
当今，随着新课改的不断深入，现代信息技术已成为时代的宠儿，走进美术教学的课堂。美术课堂教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。我尝试着将多媒体融入到课堂中，将听、看、说、画贯穿于美术课中。也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂有机整合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。
新课改要求以学生为主体，让学生在每一课堂中兴趣盎然，通过美术教学活动唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使多媒体在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。在课堂教学中运用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一、运用多媒体辅助教学，促使教师改变观念
传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。应用多媒体之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际的教学中，多媒体能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师口述。在制作扎染时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，使学生自主思考自主学习的空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”。从机械学习、不自主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程新改革下的教学。
二、运用多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃
1.激发兴趣，创造氛围。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲《难忘的童话故事形象》一课时，我应用多媒体创设一个美丽的童话世界，燃起学生的激情，增强教学的娱乐性，使学生在积极的情感体验中轻松愉快地完成学习。
2.开阔视野，激发创作欲望。小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲：构图要新、题材要奇、主题突出、色彩鲜艳，效果要好很多。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在上《水族馆》这节课时用多媒体展示各种形态各异海洋动物，一下吸引了学生的眼球，引起了学生的好奇，每一个学生都有想动手画海洋动物的欲望，激发了学生的学习兴趣，营造了优良的气氛，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋动物的夸张表现方法。
三、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学
1.“导”和“学”的最佳组合。学生是课堂学习的主体，个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在教学《民族服饰》一课时，我有目的引导学生欣赏有关的资料和图片，通过学生的主动参与、互相交流、设计制作、服装表演等活动，让学生充分体验合作、创造的乐趣。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。
2.多媒体教学能适时反馈，有效调控。教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如在《美丽的花伞》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，使学生的学习掌握情况表现在屏幕上，评讲、纠正一目了然，这是任何手段都难以达到的效果。
3.运用多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲《小鸟的家》一课时，我是这样导课的：首先用多媒体播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。我于是借机问：“小鸟为什么哭得这样的伤心，小朋友你们想知道吗？”这样的教学学生喜欢，教师上起课来也轻松。所以，教学过程中充分利用多媒体教学，能极大地调动学生的积极性。
随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为美术教师，只有不断地学习和掌握多媒体应用技术，依据教学需要，精心设计课件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
