学生的自主学习与思想政治课教学
王 珏
(四川省平昌中学)
初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期，这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力，思想活跃，探究意识强，多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。随着社会信息量的剧增，生活空间的不断扩大，知识阅历的不断丰富，他们越来越不满足于沉闷、呆板的书本知识学习和封闭、单一的学校生活，极其向往大自然、向往成人的社会生活，并具有强烈的参与社会生活的愿望。思想政治课要想走出困境，就必须遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，引导学生自觉地在参与思考、辨析和议论的过程中，主动认识社会现象，领悟正确观点，解决思想问题。关键在于教师能否完全放开手脚，尤其是进行课堂教学过程的优化改革，在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径。
一、自主学习的理论基础
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计（以“学”为中心的网络环境自主学习教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的）。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“网络学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心——通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。目前政治课网络环境常用的自主学习策略有“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”、“自我反馈式”和“启发式”等多种。这种教学模式由于强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，因而其有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。
二、自主学习的重要途径
实行课堂讨论法教学，是促进学生自主学习的重要途径。讨论法就是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。课堂讨论的形式具有多样性，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，生生互动，也有师生共同参与，师生互动。
讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者"。讨论教学法在思想政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
1、它有助于留给学生的自主学习和思考探索的空间。实行课堂讨论，改变了学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的"满堂灌"中解脱出来，留给学生更多余地，让他们自己去酝酿、思考、研讨一个课题或问题，并彼此交流，从而加深对含糊和复杂事物的理解和解答。
2、它有助于培养学生合作学习的精神。"学会与同伴和同事合作学习的重要性，就像母爱民主一样是无可挑剔的顺理成章的，合作学习的装饰内容在30年前就被教育界一扫而光了。真正的合作中，人们会共同努力来互相帮助学习，并创造出一种比他们个人精力总还要大的精神力量--竞争"。政治课的课堂讨论法，就是要提倡师生之间、生生之间的交流与合作，提倡合作学习精神。当学生在解决那些个体解决不了的疑难问题时，可以通过集体讨论、互相交流、共同切磋，会使你茅塞顿开、心有所悟。同时，通过课堂上的讨论，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。如：笔者在讲授经济常识"价值规律的作用"时，提出这样的论题：连年来，我国经济每年都在7%以上的速度增长，但国有企业下岗职工却日益增多。对这一社会现象你是怎样认识的？后组织学生分组讨论，每组6人。课堂一时活跃起来，各抒己见，讨论热烈。然后各组推出代表发言、交流看法。综合如下：有的学生认为，下岗分流可以减轻企业负担，减低生产成本，使企业有更多的资金添置新技术、新设备，从而提高企业的竞争力和经济效益；有的学生认为，下岗分流同企业本身采用先进的技术装备有关。由于企业为了在竞争中获得更多利益，因而采用了先进的技术装备和先进的管理方法，使劳动生产率得以大大提高，原来需要几个人干的活现在一个人就可以完成了；有的学生认为，我国实行经济结构战略性调整，企业实行改组、兼并、优化组合，以致一批职工下岗分流；也有的学生认为，在市场经济条件下，企业之间的竞争更加激烈，但部分职工文化水平低、素质差，与企业的发展不相适应，因此必须下岗分流；也有的学生认为，随着我国加入世界贸易组织，外资企业大量进入我国市场，将会对我国的一些企业带来冲击，这不可避免地使国有企业职工下岗增多。最后由教师归纳小结。组织这种形式的课堂讨论，把学生的学习情绪调动起来，让每位学生都加入到讨论之中，使课堂真正焕发出生机和活力，打破沉闷，克服思想政治课那种枯燥乏味、由教师一手扮演的单一教学模式；也使学生的思维方式从单一到多元、从静态到动态、从被动发展到主动，为课堂教学营造宽松、愉快、民主和谐的教学环境，为学生的自主学习创造有利条件
3、它有助于发挥学生学习的主动性和创造性。学生是学习活动的主人。学生学习的积极性、主动性是学习成功的决定性因素。只有学生的主动学习、主动建构知识，他们才能认识世界，提高创造能力。因此，课堂讨论法是一种发挥学生学习的主动性，激活学生创造性思维的有效学习方法。
